A hibridização dos subsistemas atitude e gradação no gênero memórias literárias

O estudo aqui proposto se baseia no modelo de análise desenvolvido por Martin e White (2005), intitulado de Teoria da Avaliatividade. Segundo esse modelo de análise, é possível encontrarmos marcas das emoções, das ideologias e dos julgamentos do autor nos enunciados por ele produzidos. Martin e White (2005) propõem a divisão do modelo avaliativo em três subsistemas, a saber, Atitude, Gradação e Engajamento. Para este trabalho, deter-nos-emos nos dois primeiros subsistemas. Sendo assim, esta pesquisa tem por objetivo analisar a hibridização dos subsistemas Atitude e Gradação no gênero Memórias Literárias produzido por alunos de escolas públicas brasileiras. Além da base teórica apresentada anteriormente, nosso estudo se embasará na noção de dialogismo e de potencial significativo da língua de Bakhtin (2009); na noção de língua e significado de Halliday e Matthiessen (2006); na gramática funcional descrita por Halliday (2004) e na conceituação de emoção de Charaudeau ( 2011). Nosso objeto de estudo são 30 textos finalistas das Olimpíadas de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro, do ano de 2010, pertencentes ao gênero Memórias Literárias e selecionados diretamente do portal do referido programa. Os resultados nos revelaram que quanto mais descritivo é o relato das vivências do narrador, mais marcas atitudinais e graduais podem ser encontradas no gênero. Tal resultado nos mostra a importância dessas marcas para a construção de sentido e para a caracterização deste gênero textual, ajudando, por exemplo, no compartilhamento da emoção do narrador do gênero Memórias Literárias com o seu leitor.

本研究所提出的分析模型基于Martin和White（2005）开发的评价理论（Appraisal Theory）。根据该分析模型，可在作者产出的话语中识别出其情感、意识形态及判断的痕迹。Martin和White（2005）将该评价模型划分为三个子系统，即态度（Attitude）、级差（Graduation）与介入（Engagement）。本研究将聚焦于前两个子系统。因此，本研究旨在分析巴西公立学校学生所创作的文学回忆录（Literary Memoirs）体裁中态度与级差子系统的融合现象。除上述理论基础外，本研究还将以巴赫金（Bakhtin，2009）的对话性（dialogism）与语言意义潜能（linguistic meaning potential）概念、韩礼德与马蒂森（Halliday and Matthiessen，2006）的语言与意义概念、韩礼德（Halliday，2004）所阐述的功能语法（Functional Grammar），以及沙罗多（Charaudeau，2011）的情感概念为理论支撑。本研究的对象为2010年“书写未来葡萄牙语奥林匹克竞赛”（Olimpíadas de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro）中的30篇决赛作品，这些作品属于文学回忆录体裁，并直接选自该赛事的官方门户网站。研究结果表明，叙述者对自身经历的描述越详尽，该体裁中出现的态度与级差痕迹便越多。这一结果凸显了此类痕迹在意义构建与文本体裁特征刻画中的重要性，例如，有助于文学回忆录体裁的叙述者与读者之间实现情感共享。