HIERARQUIZAÇÃO E DESIGUALDADE NA FORMAÇÃO SUPERIOR? Uma análise do bacharelado x licenciatura em ciências sociais na UERJ e UFRJ

Este artigo apresenta uma pesquisa, originada de uma tese dedoutoramento, com egressos dos cursos de licenciatura em CiênciasSociais do Instituto de Filosofia e Ciências Sociais da UFRJ e daUniversidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ). A UFRJ adota novasdelimitações para o modelo de licenciatura, enquanto a UERJ mantém omodelo “3+1”, onde licenciatura e bacharelado são integrados. A pesquisaexplora questões centrais sobre os modelos de formação de professoresde sociologia, as razões dos egressos para escolherem o curso delicenciatura em Ciências Sociais no ensino superior, e seus destinosprofissionais, especialmente se estão atuando como professores desociologia. Utilizando uma abordagem qualitativa com entrevistassemiestruturadas e dados do CENSO do Ensino Superior e ENADE de2017, os resultados indicam que a licenciatura possui baixo prestígiosocial, sendo desvalorizada tanto em políticas públicas quanto dentro daspróprias universidades, o que afeta a formação e a inserção profissionaldos egressos.

本文介绍了一项源自博士论文的研究，研究对象为里约热内卢联邦大学（UFRJ）哲学与社会科学研究所及里约热内卢州立大学（UERJ）社会科学师范专业的毕业生。UFRJ对师范教育模式采用了新的界定，而UERJ则保留“3+1”模式——该模式将师范教育与学士学位相整合。研究探讨了社会学教师培养模式的核心问题、毕业生选择高等教育阶段社会科学师范专业的原因，以及他们的职业去向（尤其是是否从事社会学教师工作）。研究采用定性方法，结合半结构化访谈及2017年高等教育普查（CENSO do Ensino Superior）与全国学生成绩评估考试（ENADE）的数据，结果表明师范教育的社会声望较低，在公共政策及大学内部均未得到重视，这影响了毕业生的培养质量及职业融入。