Competences and Needs of Students and Support Received / Competencias y Necesidades de los Alumnos y Apoyos que Reciben // STUDENT-INFORM_Data_IC_T3-Pre

Information provided by the teacher on the competencies, needs and individual supports of the students in his/her classroom. The teacher estimates the competence in 5 areas (Social, Mathematics, Spanish Language, Valencian Language and Physical Education), the presence of educational needs (motor, intellectual, hearing, vision, hearing and language, learning, behavioral, developmental, and high abilities), and the type of support received and with what periodicity (therapeutic pedagogy, compensatory education, hearing and language and educational reinforcement). The information was collected through interviews with tutor teachers from public schools in Castellón (Spain) in the fall of the of the school year 2012-13 and compiled in this Descriptive Data, Competencies and Educational Needs of the Student Report (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). The dataset also includes information on the worries that some students generate in the teacher in different areas (relational, behavioral, and academic) and the specific reasons why these students worry the teacher, compiled in the Class Group and Teacher Report (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). To learn more about our research and access to other datasets of this or other measures, follow the link GREI Longitudinal Project Información proporcionada por el profesor sobre las competencias, necesidades y apoyos individuales de los alumnos de su aula. El profesor estima la competencia en 5 áreas (Social, Matemáticas, Lengua Española, Lengua Valenciana y Educación Física), la presencia de necesidades educativas (motrices, intelectuales, auditivas, visuales, de lenguaje, de aprendizaje, de conducta, de desarrollo y de altas capacidades), y el tipo de apoyo recibido y con qué periodicidad (pedagogía terapéutica, educación compensatoria, audición y lenguaje y refuerzo educativo). La información se recogió a través de entrevistas a profesores tutores de colegios públicos de Castellón (España) en el otoño del curso escolar 2012-13 y se recopiló en este Informe de Datos Descriptivos, Competencias y Necesidades Educativas del Alumno (STUDENT-INFORM) (García Bacete et al., 2014). El fichero de datos también incluye información sobre las preocupaciones que algunos alumnos generan en el profesor en diferentes ámbitos (relacional, conductual y académico) y los motivos concretos por los que estos alumnos preocupan al profesor, recopilados en el Informe del grupo de clase y del profesor (CLASSROOM-INFORM) (García Bacete et al., 2014). Para saber más sobre nuestra investigación y acceder a otros ficheros de datos de esta medida o de otras, siga el enlace Proyecto Longitudinal GREI本数据集收录教师提供的其所授课班级学生的能力水平、教育需求及个别支持方案相关信息。教师将从5个领域（社交、数学、西班牙语、巴伦西亚语以及体育）评估学生能力，同时统计学生的教育需求类型（包括运动障碍、智力障碍、听觉障碍、视觉障碍、听语障碍、学习障碍、行为障碍、发展障碍以及超常能力），并记录学生所接受的支持类型与实施周期（治疗性教学、补偿性教育、听语支持以及教育强化）。 该信息采集自2012-2013学年秋季，通过对西班牙卡斯特利翁省公立学校的班主任开展访谈收集所得，相关内容被整理入《学生描述性数据、能力与教育需求报告（STUDENT-INFORM）》（García Bacete 等，2014）。 本数据集同时收录了教师眼中部分学生在不同领域（人际、行为以及学业）引发的教学困扰，以及这些学生令教师担忧的具体原因，相关内容被整理入《班级群体与教师报告（CLASSROOM-INFORM）》（García Bacete 等，2014）。 如需了解更多本研究相关信息，或获取本量表及其他同类量表的其他数据集，请访问GREI纵向研究项目（GREI Longitudinal Project / Proyecto Longitudinal GREI）官方链接。