Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Berbasis Modul Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa

Diperlukan adanya inovasi model pembelajaran sehingga hasil belajar siswa dapat ditingkatkan. Model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan matematika siswa adalah model pembelajaran kooperatif berbasis modul. Pembelajaran berbasis modul lebih efisien dibandingkan dengan pembelajaran konvensional cenderung bersifat klasik. Karena itu, tujuan penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui hasil belajar matematika siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw berbasis modul. (2) untuk mengetahui apakah terdapat peningkatan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw berbasis modul. Metode penelitian ini adalah metode kuantitatif dengan desain one group pretest posttest. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XII berjumlah 23 orang.  Analisis data pada penelitian ini adalah membandingkan skor tes awal dan skor tes akhir untuk mengetahui peningkatan setelah memperoleh pembelajaran. Hasil penelitian diperoleh. (1) hasil belajar siswa sebelum dan sesudah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw berbasis modul dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan skor rata-rata tes awal 19,35, sedangkan skor rata-rata tes akhir 75,43. (2) model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw berbasis modul dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa mencapai 0,70 (kategori tinggi). Disarankan kepada peneliti selanjutnya perlu mengkaji model pembelajaran terintegrasi dengan kemampuan berpikir matematika siswa. Selain itu, mempertimbangkan jumlah subjek penelitian karena subjek pada penelitian disediakan hanya satu kelas yang berjumlah 23 orang

为提升学生学习成效，亟需开展学习模型的创新探索。能够有效提升学生数学能力的学习模型，当属基于模块的合作式学习模型。相较于偏向传统讲授的常规学习模式，基于模块的学习更具效率。有鉴于此，本研究的目标为：(1) 探究基于模块拼图式（jigsaw）合作学习模型下的学生数学学习成效；(2) 验证采用该模型是否可实现学生学习成果的提升。本研究采用定量研究方法，实验设计为单组前后测设计（one group pretest posttest）。研究对象为23名XII年级学生。本研究通过对比前测与后测得分，以分析实施教学后的成效提升情况。本研究得到如下结论：(1) 实施基于模块拼图式合作学习模型前后，学生学习成效显著提升：前测平均得分为19.35，后测平均得分为75.43；(2) 该模型可使学生的数学学习成效提升0.70，属于高水平提升范畴。后续研究者可进一步探究与学生数学思维能力相融合的学习模型；此外，鉴于本研究仅选取单个班级的23名学生作为被试，后续研究可考虑扩大样本规模。