Eurobarometer 44.0 (Oct-Nov 1995)

Beurteilung der Europäischen Währung; Gesundheitsfragen; Europäische Union; Schule und Weiterbildung; Familie und Altersversorgung. Themen: Politikinteresse; eigene Meinungsführerschaft; Einstellung zur Vereinigung Europas; Beurteilung der Mitgliedschaft des eigenen Landes in der EU. 1. Europäische Währung: Einstellung zur europäischen Währung; Gründe für bzw. gegen die Einführung einer europäischen Währung; Selbsteinstufung der Informiertheit über die europäische Währung; Kenntnis der Maastrichtkriterien zur Einführung einer gemeinsamen europäischen Währung; Kenntnis der Länder, die nicht der Währungsunion beitreten möchten; erwartetes Jahr der Einführung der gemeinsamen Währung; erwartete ökonomische Folgen der gemeinsamen Währung; Präferenz für eine Stichtagslösung oder eine längere Übergangsphase bei der Einführung der europäischen Banknoten; Wunsch nach einer längeren Übergangsfrist für die duale Preisauszeichnung in Geschäften, bei Rechnungen, bei Bankauszügen und Gehaltsabrechnungen; erwartete Umstellungsprobleme; Präferenz für eine spezielle Informationskampagne zur Einführung der europäischen Währung; präferierte Institutionen und Medien für eine solche Informationskampagne. 2. Gesundheit: Kenntnis der europäischen Woche gegen den Krebs; Medien, über die diese Information an den Befragten kam; Kenntnis des europäischen Programms gegen den Krebs; Möglichkeiten zur Krebsvermeidung durch entsprechende Vorsorge; Beurteilung von ausgewählten Konsumgewohnheiten als krebserregend; Einstellung zur Vorsorgeuntersuchung bei Frauen zur Früherkennung von Brustkrebs; eigene Beteiligung an solchen Vorsorgeuntersuchungen. 3. Europafragen: Vorteilhaftigkeit der EU-Mitgliedschaft für das eigene Land; Einschätzung der Notwendigkeit einer gemeinsamen Währung für den europäischen Integrationsprozeß; Einstellung zur Bezeichnung EURO unter Hinzufügung des Namens der Landeswährung; Einstellung zur Bekämpfung der organisierten Kriminalität, der illegalen Einwanderung und zur Formulierung einer Verteidigungspolitik auf europäischer Ebene; Personen, die geeignet wären, die europäische Integration zu forcieren; eigene Fremdsprachenkenntnisse und Einschätzung der bedeutendsten Fremdsprachen; Vertrauen in die Menschen der einzelnen europäischen Staaten sowie in die Amerikaner, Russen, Polen, Ungarn und Tschechen (Länderimage); Einschätzung der Bedeutung der deutsch-französischen Kooperation für den europäischen Integrationsprozeß; Interesse an Informationen über Deutschland; präferierte Medien und Informationskanäle über Deutschland; Bundeskanzler Kohl als Integrationsfigur für Europa; Assoziationen zu Deutschland. 4. Schule und Bildung: Hauptaufgabe der Schule; Kinder im schulpflichtigen Alter; Zufriedenheit mit der Persönlichkeitsentwicklung und sozialen Entwicklung in der Schule; Wichtigkeit ausgewählter Persönlichkeitsmerkmale; Beurteilung der Rolle der Eltern, der Schule und der Arbeitswelt in Hinblick auf die Entwicklung dieser Persönlichkeitsmerkmale bei Kindern; ausreichende Einbeziehung von Eltern und Unternehmen in schulische Entscheidungen und in die schulische Ausbildung; Zufriedenheit mit der eigenen Ausbildung; fehlende Aspekte bei der eigenen Ausbildung; Beurteilung der Schule als Einrichtung zur Vorbereitung auf die Anforderungen der heutigen Gesellschaft; Einfluß der sich schnell ändernden Gesellschaft auf die eigenen Ausbildungspläne und Entscheidungen; Einstellung zum lebenslangen Lernen und präferierte Wege zur Verbesserung des eigenen Bildungsstands; Gründe für die Beendigung der eigenen Fortbildung; Sinnhaftigkeit von Weiterbildung für die Arbeitswelt und das Privatleben; freiwillige oder unfreiwillige Beteiligung an Weiterbildungsmaßnahmen; Beurteilung ausgewählter Vorschläge zur staatlichen Unterstützung von Weiterbildungsmaßnahmen; Präferenz für Staat, Land, Stadt, Unternehmen oder Teilnehmer als Finanzierende für Weiterbildung; eigene Bereitschaft zur Zahlung anteiliger Kosten einer Weiterbildung; Möglichkeit der Europäischen Union in der Weiterbildung; Notwendigkeit lebenslangen Lernens für den Befragten selbst und Bedeutung für die eigene Beschäftigungssituation; Einschätzung ausreichender Vorbereitung der Schüler durch die Schule auf die heutige Informationsgesellschaft; Einfluß der modernen Kommunikationstechniken auf die Qualität der Ausbildung und erwartete grundsätzliche Veränderung der Wissensvermittlung. 5. Familie und Altersversorgung: Wünschbarkeit eines Bevölkerungswachstums im eigenen Lande; Einstellung zur staatlichen Unterstützung von Familien mit Kindern; Staat oder Individuum als Hauptverantwortliche für die eigene Altersversorgung; Präferenz für eine Erhöhung der Sozialbeiträge oder Reduktion der Renten im Falle fehlender staatlicher Unterstützungsmöglichkeiten; Präferenz für die Unterbringung älterer Personen in Seniorenhäusern oder in der eigenen Familie; staatliche oder individuelle Verantwortlichkeit für die Pflege älterer Personen; eigene Kinderzahl; Vorstellungen über die eigene Familienplanung; normative Vorstellungen über das Verheiratetsein von Eltern und die Altersspanne (für Männer und Frauen getrennt), in der sie Eltern werden sollten; Präferenz für die Namenswahl von Frauen bei der Heirat; bei Verheirateten wurde gefragt, ob die Befragte oder im Falle eines Befragten seine Partnerin den Mädchennamen, den Namen des Mannes oder beide Namen benutzt. 6. Fragen zur Struktur EU: Einstellung zu einer Europäischen Union mit gemeinsamer Außen- und Verteidigungspolitik; präferierte Kontrolle der europäischen Regierung durch das europäische Parlament oder durch den Ministerrat; Einstellung zu einer föderal organisierten Europäischen Union; präferiertes Verhalten bei einer nicht einstimmigen Haltung der Länder zu einer solchen föderalen Organisationsstruktur. Demographie: Nationalität; Selbsteinschätzung auf einem Links-Rechts-Kontinuum; Parteipräferenz (Sonntagsfrage); Alter bei Ende der Ausbildung; Geschlecht; Alter; Anzahl der Personen im Haushalt; Anzahl der Kinder im Haushalt; Besitz ausgewählter Güter von Personen im Haushalt (elektrische Geräte, zwei oder mehr Autos, zweite Wohnung oder Urlaubsresidenz); berufliche Position; Haushaltsvorstand; berufliche Position des Haushaltsvorstandes sowie dessen Alter bei Ende der Ausbildung; Konfession; monatliches Haushaltseinkommen. Zusätzlich verkodet wurden: Interviewdatum und Interviewbeginn; Interviewdauer; Anzahl der beim Interview anwesenden Personen; Kooperationsbereitschaft des Befragten; Ortsgröße; Region; Postleitzahl; Intervieweridentifikation; Telefonbesitz. In Luxemburg, Belgien und Finnland: Interviewsprache.

欧洲货币评价；健康问题；欧盟（European Union）；学校与继续教育；家庭与养老保障。主题：政治兴趣；个人意见领导力；对欧洲一体化的态度；对本国欧盟成员国身份的评价。1. 欧洲货币：对欧洲货币的态度；支持或反对引入欧洲货币的理由；对自身关于欧洲货币信息掌握程度的自评；对引入欧洲共同货币的马斯特里赫特标准（Maastricht Criteria）的了解；对不愿加入货币联盟(Monetary Union)国家的了解；预期的共同货币引入年份；共同货币的预期经济影响；在引入欧洲纸币时倾向于采用固定日期方案还是较长过渡期；希望在商店、账单、银行对账单和工资单中保留较长的双重定价过渡期；预期的转换问题；倾向于针对欧洲货币引入开展专项信息宣传活动；此类信息宣传活动的首选机构与媒体。2. 健康：对欧洲抗癌周(European Cancer Week)的了解；受访者获取该信息的媒体渠道；对欧洲抗癌计划的了解；通过适当预防措施预防癌症的可能性；对选定消费习惯是否致癌的评价；对女性乳腺癌早期筛查预防性检查的态度；个人参与此类预防性检查的情况。3. 欧洲问题：欧盟成员国身份对本国的益处；对欧洲一体化进程中共同货币必要性的评估；对在欧元(EURO)名称后添加本国货币名称这一做法的态度；对在欧洲层面打击有组织犯罪、非法移民及制定防务政策的态度；适合推动欧洲一体化的人物；个人外语能力及对最重要外语的评估；对欧洲各国人民以及美国人、俄罗斯人、波兰人、匈牙利人和捷克人（国家形象）的信任度；对德法合作在欧洲一体化进程中重要性的评估；对德国相关信息的兴趣；了解德国的首选媒体与信息渠道；联邦总理科尔作为欧洲一体化人物的角色；对德国的联想。4. 学校与教育：学校的主要任务；义务教育阶段儿童；对学校中个性发展与社会发展的满意度；选定个性特征的重要性；对父母、学校和职场在儿童这些个性特征发展中所扮演角色的评价；父母与企业对学校决策及学校教育的充分参与度；对个人教育的满意度；个人教育中缺失的方面；对学校作为适应当代社会需求准备机构的评价；快速变化的社会对个人教育计划与决策的影响；对终身学习的态度及提升个人教育水平的首选方式；终止个人继续教育的原因；继续教育对职场与私人生活的意义；自愿或非自愿参与继续教育措施的情况；对国家支持继续教育措施的选定建议的评价；继续教育资助方的偏好（国家、州、城市、企业或参与者）；个人承担部分继续教育费用的意愿；欧盟在继续教育中的作用可能性；终身学习对受访者自身的必要性及其对个人就业状况的意义；对学校是否充分准备学生应对当今信息社会的评估；现代通信技术对教育质量的影响及知识传授预期的根本性变化。5. 家庭与养老保障：本国人口增长的可取性；对国家支持有子女家庭的态度；国家或个人作为自身养老保障的主要责任方；在国家缺乏支持可能性时倾向于提高社保缴费还是降低养老金；老年人居住方式偏好（养老院或自己家中）；老年人护理的国家或个人责任；个人子女数量；对个人家庭计划的设想；对父母已婚状态及应生育子女年龄范围（男女分开）的规范性设想；女性结婚时姓名选择的偏好；对已婚受访者询问其本人（或男性受访者的伴侣）是否使用娘家姓、夫姓或双姓。6. 欧盟结构相关问题：对拥有共同外交与防务政策的欧盟的态度；欧洲政府应由欧洲议会还是部长理事会进行监督的偏好；对联邦制欧盟的态度；各国对这种联邦组织结构意见不一致时的首选应对方式。人口统计学：国籍；在左-右连续谱上的自我评估；政党偏好（周日调查）；教育结束时的年龄；性别；年龄；家庭人口数；家庭子女数；家庭人员拥有选定物品的情况（电器、两辆或以上汽车、第二套住房或度假住宅）；职业地位；家庭负责人；家庭负责人的职业地位及其教育结束时的年龄；宗教信仰；家庭月收入。此外还编码了：访谈日期与开始时间；访谈时长；访谈时在场人数；受访者合作意愿；地点规模；地区；邮政编码；访谈员识别码；电话拥有情况。在卢森堡、比利时和芬兰：访谈语言。