ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5E ร่วมกับผังมโนมติที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสาตร์และความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์เรื่องโลกและการเปลี่ยนแปลงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนนครนายกวิทยาคม จังหวัดนครนายก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ เรื่องโลกและการเปลี่ยนแปลง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5E ร่วมกับผังมโนมติกับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ และ (2) เปรียบเทียบความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์เรื่องโลกและการเปลี่ยนแปลง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5E ร่วมกับผังมโนมติกับการจัดการเรียนรู้แบบปกติกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในงานวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนนครนายกวิทยาคม อำเภอเมืองจังหวัดนครนายก ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2559 จำนวน 2 ห้อง จำนวน 84 คน โดยใช้วิธีสุ่มแบบกลุ่ม สุ่มให้เป็นกลุ่มทดลอง 1 ห้องเรียน จำนวน 42 คน ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5Eร่วมกับผังมโนมติ และกลุ่มควบคุม 1 ห้องเรียน จำนวน 42 คน ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5E ร่วมกับผังมโนมติ แผนการจัดการเรียนรู้ปกติ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ และแบบทดสอบวัดความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีผลการวิจัยปรากฏว่า (1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ เรื่องโลกและการเปลี่ยนแปลง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5E ร่วมกับแผนผังมโนมติสูงกว่าของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ (2)ความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์ เรื่อง โลกและการเปลี่ยนแปลงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5E ร่วมกับแผนผังมโนมติ สูงกว่าของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 || The purposes of this research were (1) to compare science learning achievement in thetopic of the Changing Conditions of the Earth of Mathayom Suksa II students learning under the 5Einquiry learning management with concept mapping with that of students learning under the traditionalinstruction; (2) to compare analytical thinking ability in the topic of the Changing Conditions of the Earthof Mathayom Suksa II students learning under the 5E inquiry learning management with concept mappingwith that of students learning under the traditional instruction.The research sample consisted of 84 Mathayom Suksa II student in two intact classrooms,each of which containing 42 students, of Nakhon Nayok Wittayakhom School in Nakhon Nayok provinceduring the first semester of the 2016 academic year, obtained by cluster random sampling. Oneclassroom was randomly assigned as the experimental group to learn under the 5E inquiry learningmanagement with concept mapping; the other classroom, the control group to learn under thetraditional instruction. The employed research instruments were learning management plans on thetopic of the Changing Conditions of the Earth for the 5E inquiry learning management with conceptmapping, a science learning achievement test, and an analytical thinking ability test. Statistics employedfor data analysis were the mean, standard deviation, and t-test.The research findings were as follows: (1) the science learning achievement on the topic ofthe Changing Conditions of the Earth of Mathayom Suksa II students learning under the 5E inquirylearning management with concept mapping was significantly higher than the counterpart achievementof students learning under the traditional instruction at the .05 level; and (2) the analytical thinkingability on the topic of the Changing Conditions of the Earth of Mathayom Suksa II students learning underthe 5E inquiry learning management with concept mapping was significantly higher than the counterpartability of students learning under the traditional instruction at the .05 level.

本研究旨在达成两项核心研究目标：其一，比较采用5E探究式学习（5E inquiry learning management）结合概念图（concept mapping）教学模式，与传统教学模式下，泰国那空那育府那空那育中学（Nakhon Nayok Wittayakhom School）初中二年级（Mathayom Suksa II）学生在“地球与变化”主题的科学学习成就；其二，比较上述两种教学模式下，该年级学生在该主题的分析思维能力。
本研究的样本为佛历2559学年（对应公历2016学年）第一学期，那空那育中学的2个整班共84名初中二年级学生，通过整群随机抽样选取：其中1个班级（42名学生）为实验组，采用5E探究式学习结合概念图的教学方案开展教学；另1个班级（42名学生）为对照组，采用传统教学模式开展教学。
本研究使用的研究工具包括：适配5E探究式学习结合概念图的“地球与变化”主题教学方案、传统教学方案、科学学习成就测验以及分析思维能力测验。本研究采用均值、标准差与t检验作为数据分析的统计方法。
本研究结果如下：（1）采用5E探究式学习结合概念图教学模式的初中二年级学生，其“地球与变化”主题的科学学习成就显著高于传统教学模式下的学生，显著性水平为0.05；（2）采用5E探究式学习结合概念图教学模式的初中二年级学生，其“地球与变化”主题的分析思维能力显著高于传统教学模式下的学生，显著性水平为0.05。