Die Situation von "Tätern" und "Opfern" aggressiver Handlungen in der Schule

In einer repräsentativen Untersuchung wurden 1594 Schüler der 8 Schulstufe in Wien und Niederöstereich zu ihrer Wahrnehmung von Konflikten an der Schule sowie lhren Schulerfahrungen befragt. Aufgrund der Angaben über die eigene Beteiligung an aggressiven Auseinandersetzungen mit Mitschülern wurden 4 Gruppen gebildet - Schüler, die sich häufig aggressiv gegen Mitschüler verhalten, aber selbst kaum von anderen angegriffen oder drangsaliert werden, Schüler, die häufiger zum Opfer der Aggression von Mitschülern werden, Schüler, für die beides zutrifft, die also sowohl selbst aggressiv als auch Opfer von Anfeindungen ihrer Mitschüler sind, und schließlich unbelastete Schüler. Es konnte gezeigt werden, daß sich aggressive Schüler durch eine hohe Bereitschaft auszeichnen, die Lösung von Konflikten durch körperliche Gewalt zu suchen, und daß sie auch häufig an anderen dissozialen Handlungen in der Schule beteiligt sind. Ein Großteil dieser Schüler wies auch eine recht negative Einstellung zur Schule und zu den Lehrern auf. Das Selbstbild sowie die Wahrnehmung der eigenen Rolle in der Klasse waren jedoch stark davon abhängig, wieweit diese Schüler selbst auch Angriffen durch andere Schüler ausgesetzt waren. Auf Parallelen zwischen diesen beiden Untergruppen und der Unterscheidung zwischen sozialisierter und nicht-sozialisierter Aggression wird hingewiesen und es wird auch auf die Situation jener Schüler eingegangen, die, ohne sich selbst aggressiv zu verhalten, von anderen drangsaliert werden. unknown unknown

本项代表性研究针对维也纳与下奥地利州的1594名八年级学生展开，调研其对校园冲突的认知及校园就读经历。研究人员依据学生自我报告的参与同伴间攻击性冲突的情况，将其划分为四组：其一为经常对同伴实施攻击性行为，但自身几乎未遭受他人攻击或霸凌的学生；其二为频繁成为同伴攻击受害者的学生；其三为兼具前述两种特征的学生，即既表现出攻击性，又遭受同伴侵扰的学生；其四为无相关困扰经历的学生。研究结果显示，攻击性学生往往以高度倾向于通过肢体暴力解决冲突为特征，且常参与校园内其他反社会行为，其中多数对学校及教师持有较为负面的态度。不过，这类学生的自我形象以及对自身在班级中角色的认知，在很大程度上取决于自身遭受同伴攻击的程度。此外，本研究还提及了该两类亚组与社会化攻击、非社会化攻击的区分之间的相似性，并讨论了未表现出攻击性但仍遭受他人霸凌的学生的相关处境。unknown unknown