Information et Vie Quotidienne - 2004

L'enquête IVQ porte sur l'évaluation des compétences d'adultes en lecture, calcul et compréhension orale dans le cadre d'une enquête "ménage". L'évaluation se fait à partir de tests développés par des équipes de chercheurs en psychologie et en tenant compte de l'expérience de l'enquête IALS (International Adult Literacy Survey) menée par Statistic Canada et Educational Testing Services qui donnait des résultats très surprenants pour la France. Une première enquête réalisée en 2002 a montré la fiabilité du protocole d'enquête et la pertinence des exercices proposés. L'enquête apporte des informations sur les déterminants des compétences à l'âge adulte, l'influence des compétences sur la vie personnelle et professionnelle. Elle peut permettre de guider la politique de remédiation à l'illettrisme et à évaluer le système éducatif. L'enquête a été menée en 2004, en France métropolitaine auprès de 10 000 personnes âgées de 18 à 65 ans résidant en ménage ordinaire. Trois régions (Aquitaine, Nord-Pas-de-Calais, Pays de la Loire) ont financé une extension de leur échantillon et sont donc surreprésentées. Les ZUS et les ménages où l'on avait le plus de chances de rencontrer une personne en difficulté à l'écrit (chef de ménage au recensement de 1999 sans diplôme ou venant de l'étranger) ont également été surreprésentés mais des pondérations permettent de corriger ces surreprésentations dans les résultats. Une personne par ménage seulement était interrogée (tirage aléatoire). Plusieurs modules de tests de lecture, de compréhension, d'écriture, de calcul et de raisonnement logique réalisés à partir de situations ou d'éléments concrets de la vie quotidienne (page de programme TV, boitier de CD de musique, textes courts, bulletins météo, graphiques, repérage sur un plan...) sont proposés selon 3 niveaux de compétences déterminés par un score obtenu dans un premier module d'orientation. Un module biographique précisant l'origine sociale (diplôme et profession des parents), la scolarité et les langues maternelles et d'apprentissage de la lecture), les évènements survenus dans la jeunesse, la situation professionnelle et l'usage de l'écrit dans le milieu professionnel, la situation matérielle du ménage, les pratiques de lecture (livres, journaux) et les stratégies de contournement des difficultés dans la vie de tous les jours, termine l'enquête.

IVQ调查以家庭抽样调查为框架，针对成年人的阅读、计算与口语理解能力开展评估。本次评估所使用的测试题由心理学研究团队开发，其设计参考了由加拿大统计局（Statistics Canada）与教育考试服务中心（Educational Testing Services）牵头开展的国际成人识字调查（International Adult Literacy Survey，简称IALS）的经验——该调查在法国曾得出令人颇为意外的结果。2002年开展的首轮试点调查证实了本次调查方案的可靠性与所设测试题目的有效性。本次调查可揭示成年人能力素养的影响因素，以及能力素养对个人与职业生活的作用，可为扫盲帮扶政策的制定提供依据，并可用于评估国家教育体系。正式调查于2004年在法国本土开展，受访对象为10000名居住于普通家庭、年龄在18至65岁之间的成年人。阿基坦、北部-加来海峡、卢瓦尔河地区三个大区自筹资金扩大了各自的样本规模，因此该三区的样本存在过度抽样问题。敏感城区（Zones Urbaines Sensibles，简称ZUS），以及更有可能遇到书面读写困难人群的家庭（如1999年人口普查中无学历的户主或外来移民户主）同样存在过度抽样的情况，但后续通过加权处理可对结果中的过度抽样偏差进行校正。每个家庭仅随机抽取1名受访者参与调查。本次调查设置了多组能力测试模块，涵盖阅读、理解、写作、计算与逻辑推理，测试题目均取材于日常生活中的具体场景与物品，例如电视节目单、音乐CD盒、短篇文本、天气预报单、图表、平面图定位等；所有测试根据受试者在首轮导向模块中取得的分数，划分为三个能力等级。调查的最后一部分为生平信息模块，内容涵盖受访者的社会出身（父母的学历与职业）、受教育经历、母语及读写学习语言、青年时期的经历、职业状况与职场中的书面语言使用情况、家庭物质生活条件、阅读习惯（书籍、报刊），以及日常生活中应对读写困难的策略。