Academic Profession in Knowledge Societies (APIKS)

Die deutsche Teilstudie des Projekts „Academic Profession in Knowledge Societies (APIKS)“ ist Teil einer international vergleichende Untersuchung der Arbeitsbedingungen in der Wissenschaft und der Einstellungen von Wissenschaftler/inn/en. Die Mixed-Mode Erhebung (CAWI/Paper-and-Pencil), welche im Winter 2017/18 erfolgte, wurde zum dritten Mal durchgeführt. Ähnliche Befragungen fanden 1992 (Carnegie Studie) und 2007/2008 statt (The Changing Academic Profession; CAP). An dem Projekt sind Forschungsteams aus mehr als 30 Ländern beteiligt, die sich als APIKS-Konsortium organisiert haben (darunter Argentinien, Brasilien, Chile, China, Finnland, Japan, Kanada, Kasachstan, Kroatien, Lettland, Malaysia, Mexiko, Norwegen, Österreich, Portugal, Russ-land, Schweden, Slowenien, Südkorea, Taiwan, Türkei und USA). Für die deutsche Untersuchung wurde eine geschichtete Zufallsstichprobe von 24 Hochschulen gezogen, darunter je 12 Fachhochschulen und Universitäten. Die Stichprobe berücksichtigt eine regionale Verteilung und Größenunterschiede von Hochschulen. Die Organisationsvariablen sind aufgrund der Anonymisierung nicht Teil des scientific-use files. Die deutsche Teilstudie des APIKS-Projekts wurde vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) gefördert (Förderkennzeichen M522200).
Die APIKS-Untersuchung verfolgt zwei Ziele. Erstens sollen die Arbeitsbedingungen und Einstellungen von Wissenschaftler/inn/en (Professor/inn/en und wissenschaftlichen Mitarbeiter/inn/en) an öffentlichen Hochschulen identifiziert werden mit Fokus auf Forschung, Lehre und Hochschulgovernance, inklusive wissenschaftlicher Selbstverwaltung.Zweitens wird mit dem ergänzenden Fragenblock zu Wissens- und Technologietransfer ein aktuelles Themenfeld zur sogenannten "third mission" bzw. sozialen Relevanz in der Untersuchung ergänzt. Die Fragen zu Aktivitäten des Wissens- und Technologietransfers beschränken sich dabei nicht nur auf klassische Felder wie spin-offs und Lizenzen, sondern beziehen auch Lehre und das ehrenamtliche Engagement mit ein. Zusätzlich wurde die deutsche Teilstudie um einen Fragenblock zu „Betreuungspraktiken in der Promotionsphase“ erweitert. Diese Kurzstudie fragt nach den Erfahrungen bezüglich Betreuungsaktivitäten von Professor/inn/en im Rahmen ihrer Promotion und basiert auf einer Überführung qualitativ herausgearbeiteter Betreuungstypen und Praktiken in standardisierte Befragungsinstrumente (Schneijderberg 2018, 2021).

本项目为“知识社会中的学术职业（Academic Profession in Knowledge Societies，APIKS）”的德国子研究，属于一项针对科研工作环境与科研人员职业态度开展的国际比较研究的组成部分。该项于2017/2018冬季实施的混合模式调查（计算机辅助网络调查CAWI/纸笔调查）为该项目的第三次调研。此前分别于1992年（卡内基研究）与2007/2008年（《变革中的学术职业》，CAP）开展过同类调研。该项目由来自全球30余个国家的研究团队组成APIKS联盟（成员包括阿根廷、巴西、智利、中国、芬兰、日本、加拿大、哈萨克斯坦、克罗地亚、拉脱维亚、马来西亚、墨西哥、挪威、奥地利、葡萄牙、俄罗斯、瑞典、斯洛文尼亚、韩国、中国台湾、土耳其与美国）。本次德国调研采用分层随机抽样方法选取24所高校，其中应用科技大学（Fachhochschule）与综合大学各12所，样本兼顾高校的区域分布与办学规模差异。因匿名化处理规范，组织变量未被纳入科研专用数据集（scientific-use files）。本次APIKS项目德国子研究由德国联邦教育与研究部（BMBF）资助，资助编号为M522200。
APIKS调研设定两大核心目标：其一，系统识别公立高校科研人员（含教授与科研职员）的工作环境与职业态度，研究重点涵盖科研、教学与高校治理范畴，其中包括学术自治。其二，通过增设知识与技术转移专项问卷模块，将广受关注的“第三使命”及其社会价值相关议题纳入本次调研。本次调研中，知识与技术转移活动相关问题不仅覆盖衍生初创企业（spin-offs）、专利许可等传统领域，还将教学与志愿服务相关内容纳入调研范畴。此外，本次德国子研究还新增了“博士阶段指导实践”专项问卷模块。该新增模块为小型调研板块，旨在了解教授在博士培养过程中的指导活动相关经验，其问卷设计基于将定性研究提炼的指导模式与实践转化为标准化调研工具的研究成果（Schneijderberg 2018, 2021）。