StudentInnen 1990

Lebensbedingungen, Lebenseinstellungen und Zukunftserwartungenvon Studierenden in der Zeit der politischen Wende.
Themen: Bevorzugte Freizeittätigkeiten und ihre Häufigkeiten(Skalen); Wichtigkeit verschiedener Lebensziele; Entscheidung fürbzw. gegen ein Hochschulstudium aus heutiger Sicht;Studienleistungen; Zufriedenheit mit Arbeits- undLebensbedingungen (Skala); wöchentliche Zeitaufwendungen fürTätigkeiten in Studium, Freizeit, Geselligkeit, Politik;Einstellung zum Studium; Häufigkeit des Besuchs von kulturellenund politischen Einrichtungen und Veranstaltungen (Skala);Verhältnis zwischen Studierenden und Lehrkräften (Skala);Leistungsbereitschaft im Studium; Vorstellungen von einer"idealen Lehrkraft" (Skala); Merkmale der jetzigen Lehrkräfte(Skala); Gefühl der Verbundenheit mit DDR, USA, SU; Haltung zumAusbau der Kernenergie; Lebens- und Berufsziele (Skala);Erfordernisse für beruflichen Erfolg im Fachgebiet (Skala);Einstellung zu Möglichkeiten und Umgang mit Technik;Notwendigkeit gesellschaftswissenschaftlicher Ausbildung undInteresse an einzelnen Gebieten; Einschätzung dergesellschaftlichen Entwicklung bis zum Jahr 2000 hinsichtlichUmwelt, Entwicklungsländer, internationale Beziehungen,Entwicklung der BRD und der SU, Demokratieentwicklung (Skala);Zuversicht hinsichtlich der persönlichen Entwicklung aufverschiedenen Gebieten (Skala); Selbsteinschätzung derLeistungsfähigkeit und der psychischen Befindlichkeit; Bedrohungdes persönlichen Lebens durch Umwelt, Arbeitslosigkeit,Computertechnik, AIDS, Kriminalität, Drogen, wirtschaftlicheKrise, Aggression und Gewalt, Rechtsradikalismus; Vertrauen inpolitische Persönlichkeiten hinsichtlich der Bewältigunggegenwärtiger Probleme (Skala); Zuversicht in Erhaltung der Naturin der BRD; Einfluß von Technik und Chemie auf die Umwelt;Vereinbarkeit von ökonomischem Wachstum und Umweltschutz;Einstellung zum Auto; Formen der politischen Partizipation;Übereinstimmung mit politischen Grundpositionen; Weltanschauung;Bedeutung der studentischen Interessenvertretung; monatlichverfügbares Geld; Wohnungsausstattung und Komfort; Häufigkeit undUmfang des Konsums von Genußmitteln, Medikamenten, Drogen;Studienfach; Mietverhältnis; Bereitschaft zum Zusammenleben mitausländischen Kommilitonen; Berufsausbildung der Eltern undGroßeltern; Arbeitsbereich der Eltern.

政治转型时期大学生的生活状况、生活态度与未来预期。调研主题：偏好的休闲活动及其参与频次（量表，Scale）；不同人生目标的重要性；基于当前视角对是否选择高等教育的决策考量；学业表现；对工作与生活状况的满意度（量表，Scale）；每周在学业、休闲、社交、政治参与相关活动上的时间投入；对学业的态度；文化与政治场馆及活动的参与频次（量表，Scale）；师生关系（量表，Scale）；学业投入意愿；‘理想教师’的形象认知（量表，Scale）；当前教师的特征评价（量表，Scale）；对民主德国（DDR）、美国（USA）、苏联（SU）的身份归属感；对扩建核电的态度；生活与职业目标（量表，Scale）；本领域职业成功所需条件的认知（量表，Scale）；对技术应用与技术处理方式的态度；社会科学教育的必要性及对细分研究领域的兴趣；对2000年之前全球在环境、发展中国家发展、国际关系、联邦德国（BRD）与苏联（SU）的发展、民主进程等维度的社会发展评估（量表，Scale）；多领域个人发展的信心（量表，Scale）；对自身能力与心理状态的自评；环境、失业、计算机技术、艾滋病、犯罪、毒品、经济危机、攻击与暴力、极端右翼主义对个人生活的威胁感知；对政治人物解决当前社会问题能力的信任度（量表，Scale）；对联邦德国（BRD）自然环境保护的信心；技术与化工对环境的影响认知；经济增长与环境保护的兼容性认知；对汽车的态度；政治参与的形式；与政治基本立场的契合度；世界观；学生利益代表机构的重要性认知；月度可支配金额；住房设施与居住舒适度；享乐性食品、药品及毒品的消费频次与消费规模；就读专业；住房租赁情况；与外国同学同住的意愿；父母与祖父母的职业教育培训背景；父母的工作领域。