Ein vernachlässigter Aspekt der Psychologiedidaktik: Kenntnisse über fachliche Ansprüche und Verständnisschwierigkeiten von Lernenden als bedeutsame Variable guten Psychologieunterrichts

Beitrag aus Krämer, M. & Imhof, M. (Hrsg.). (2024). Psychologiedidaktik und Evaluation XV. Shaker Verlag Zu den fachdidaktischen Standards für die Lehrpersonenausbildung (Terhart, 2002) gehören unter anderem Kenntnisse über Verstehensschwierigkeiten von Schüler*innen. Diese fanden jedoch im Gegensatz zu anderen Standards im psychologiedidaktischen Diskurs und auch in neueren Übersichtspublikationen kaum Beachtung. Anhand des Themas «Kausalattribution» wird aufgezeigt und begründet, inwiefern dieses Wissen für den Psychologieunterricht bedeutsam ist und welche konkreten Ansprüche im Hinblick auf Verstehensschwierigkeiten bei diesem Thema in der Unterrichtspraxis beachtet werden sollten. Dabei wird zudem eine themenübergreifende Systematik von Lernschwierigkeiten als Ordnungsstruktur vorgeschlagen. Abschließend werden darauf aufbauend Desiderata für die Weiterentwicklung der Fachdidaktik Psychologie abgeleitet. https://www.shaker.de/de/site/content/shop/index.asp?lang=de&ID=8&ISBN=978-3-8440-9673-6 unknown publishedVersion