Hamburger Schulleistungsstudie zu Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern - Jahrgangsstufe 10-13 (KESS 10-13)

Mit der Studie wurden zentrale Aspekte der Lernstände aus den Fächern Deutsch, Mathematik, Sachunterricht/Naturwissenschaften und Englisch sowie Einstellungen von Schüler*innen zum schulischem Lernen am Ende der Grundschulzeit in Hamburg erfasst. Ziel der Untersuchung war es, Erkenntnisse über die Lernstände zu gewinnen, die Schüler*innen am Ende der vierten Klasse erreicht haben und mit denen sie in weiterführende Schulen übergehen. Darüber hinaus wurden die Schüler*innen sowie Eltern, Lehrkräfte und Schulleitungen befragt, um die Rahmenbedingungen schulischen Lernens zu untersuchen. Hierbei knüpfte KESS an die "Aspekte der Lernausgangslage und der Lernentwicklung (LAU)" und die "Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU)" an. KESS-Untersuchungen wurden als Längsschnittuntersuchung in den Jahrgängen 4, 7, 8, 10/11 und 12/13 durchgeführt.

Die Stadt Hamburg hat mit den Längsschnittstudien LAU und KESS seit dem Jahr 1995 zwei Datensätze generiert, welche die systematische Analyse von Leistungsverläufen (Deutsch, Englisch, Mathematik, Naturwissenschaften, z. T. Latein) in unterschiedlichen Fächern vom Beginn der Sekundarstufe I bis zum Ende der Sekundarstufe II erlauben. Beide Datensätze sind aufgrund des längsschnittlichen Untersuchungsdesigns äußerst komplex. Dies gilt insbesondere für die Leistungsdaten, da hier aufwendige Ankeritem-Designs mit Linkingitems innerhalb von und zwischen Erhebungszeitpunkten vorliegen.

LAU und KESS sind bislang umfangreich in überwiegend deskriptiven Berichten dokumentiert. Darüber hinaus bietet sich mit den Studiendaten die Möglichkeit, methodische und substanzielle Fragestellungen der Längsschnittforschung vertiefend zu bearbeiten. (Projekt/IQB)

本研究采集了汉堡地区小学毕业阶段学生在德语、数学、综合课程/自然科学、英语学科的核心学业水平，以及学生对学校学习的态度相关信息。本研究旨在掌握学生小学四年级毕业时的学业水平状况，以及他们升入中等教育第一阶段所需的学业基础。此外，研究还对学生、家长、教师及学校管理层开展了问卷调查，以探究学校学习的整体环境与支撑条件。本研究依托于学习起始状况与学习发展维度（LAU）与国际小学阅读调查（IGLU）的研究框架。KESS研究作为纵向追踪研究，分别在四年级、七年级、八年级、10/11年级以及12/13年级开展数据采集。

汉堡市自1995年起，依托LAU与KESS两项纵向追踪研究，构建了两套数据集，可用于系统分析学生从中等教育第一阶段至中等教育第二阶段各学科的学业表现变化轨迹，涉及学科包括德语、英语、数学、自然科学，部分研究还包含拉丁语。由于采用纵向追踪的研究设计，两套数据集均具备极高的复杂度。这一点在学业表现数据中尤为突出：各测量时间点内部及不同测量时间点之间，均采用了复杂的锚定题（anchor item）与链接题（linking item）设计方案。

截至目前，LAU与KESS两项研究的相关资料已通过大量描述性研究报告得到充分记录。此外，依托本研究数据集，可进一步深入探究纵向追踪研究领域的方法论与实质性研究问题。（项目/IQB）