ผลของแบบการเรียนโดยใช้บทเรียนมัลติมีเดียตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ ที่มีต่อความเข้าใจในวิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความเข้าใจในวิชาคณิตศาสตร์ ในการเรียนโดยการใช้บทเรียนมัลติมีเดียตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ วิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนที่มีแบบการเรียนที่แตกต่างกัน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสาธิตจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยฝ่ายประถม จำนวนทั้งสิ้น 78 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แบบสำรวจแบบการเรียนของ แอนโทนี่ กราส์ชา และเชอร์ริล ไรซ์แมน(1975) ปรับปรุงโดย วงสถิตย์ วัฒนเสรี (2544), บทเรียนมัลติมีเดียตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ และ แบบทดสอบวัดความเข้าใจในวิชาคณิตศาสตร์ ใช้สถิติทดสอบ One way ANOVA ที่ระดับนัยสำคัญ 0.05 ผลการวิจัยสามารถสรุปได้ดังนี้ ผู้เรียนที่มีแบบการเรียนที่ต่างกันเมื่อเรียนด้วยบทเรียนมัลติมีเดียตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์แล้ว จะมีความเข้าใจในวิชาคณิตศาสตร์ไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับนัยสำคัญที่ 0.05

本研究旨在对比不同学习风格的学生，在使用基于建构主义（constructivist）理念的数学多媒体课件开展学习后，其数学学科理解水平的差异。本研究的受试对象为朱拉隆功大学示范学校初等部六年级学生，共计78人。本研究使用的工具包括：由安东尼·格拉西亚（Anthony Grasha）与谢丽尔·赖曼（Cheryl Rieman）于1975年编制、翁沙提·瓦塔瑟里于佛历2544年修订的学习风格调查问卷、基于建构主义理念的多媒体数学教学课件，以及数学理解水平测试卷。本研究采用单因素方差分析（One way ANOVA）进行统计检验，显著性水平设定为0.05。研究结果可总结如下：在使用基于建构主义理念的多媒体课件开展数学学习后，不同学习风格的学生其数学理解水平在0.05的显著性水平下未表现出统计学意义上的显著差异。