РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО И АЛГОРИТМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ НА ОСНОВЕ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ОБУЧЕНИЯ

В статье исследуются педагогические возможности проектно-исследовательского обучения в развитии критического и алгоритмического мышления учащихся на уроках информатики. Раскрыты теоретические основы интеграции проектной и исследовательской деятельности, определены этапы организации учебных проектов, предложена система критериев и показателей оценки мыслительной самостоятельности учащихся. Особое внимание уделено постановке проблемных задач, разработке алгоритмов, поиску и проверке информации, выбору цифровых средств, тестированию решений и рефлексии. Разработана методическая модель, включающая мотивационно-проблемный, аналитико-поисковый, алгоритмический, практико-технологический, презентационно-оценочный и рефлексивный этапы. Показано, что сочетание проектного и исследовательского подходов позволяет формировать у учащихся способность самостоятельно выявлять проблему, выдвигать гипотезы, строить последовательность действий, сравнивать альтернативы, аргументировать решения и корректировать ошибки. Предложены примеры проектов для 7–11 классов и комплексная рубрика оценивания.