AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E A INCLUSÃO DO ALUNO AUTISTA

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa sobre as práticas pedagógicas do professor da rede pública de ensino, procurando observar se as mesmas contribuem para a inclusão do aluno autista dentro da sala de aula regular. A pesquisa qualitativa foi de grande importância, bem como a pesquisa bibliográfica e de campo. A fundamentação teórica se baseou-se nos seguintes autores Orrú (2012), Figueira (2011) e Declaração de Salamanca (1994), que contribuíram para uma reflexão pedagógica, acerca da Educação Inclusiva, que é direito de todos. Com a hipótese inicial: As práticas pedagógicas usadas pelos professores, não são planejadas considerando as individualidades do aluno autista, desse mode. Conclui-se as metodologias adotadas em sala de aula, da escola campo, não são satisfatórias, uma vez que não houve planejamento especifico e diferenciado para a criança que apresenta o autismo. Sendo assim, a inclusão não foi efetivada.