Schule macht stark: Vom Einzelkämpfer zum Team – Gelingende Kooperation fördern

Die Stärkung kollegialer Zusammenarbeit gilt als wichtiger Ansatzpunkt zur Förderung schulischer Entwicklungsprozesse und zur Unterstützung von Lehrkräften sowie pädagogischem Personal im Umgang mit den Anforderungen des Schulalltags. Vor diesem Hintergrund wurde ein Fortbildungsangebot für Lehrkräfte und pädagogisches Personal an Schulen der Initiative „Schule macht stark“ entwickelt und pilotiert. Ziel der begleitenden Studie war es, die Ausgangslage in den Kollegien zu erfassen sowie Veränderungen im Erleben und in der Einschätzung kollegialer Zusammenarbeit im Kontext der Fortbildung zu untersuchen. Die Studie war als Prä-Post-Follow-up-Design angelegt. Zu Beginn wurde mittels psychologischer Gruppendiagnostik die spezifische Situation der jeweiligen Kollegien erhoben. Diese Erhebung diente einerseits der bedarfsgerechten Ausgestaltung des Fortbildungsangebots, andererseits der Einordnung der jeweiligen Kollegiumssituation anhand nationaler und internationaler Vergleichsdaten. Im Anschluss an die Diagnostik nahmen die Kollegien an einer Fortbildung teil, in der sozial-emotionale und kommunikative Kompetenzen durch interaktive Übungen, Reflexionsphasen und kollegialen Austausch adressiert wurden. Darüber hinaus wurden gemeinsam Impulse zur Weiterentwicklung der Zusammenarbeit innerhalb der Schule erarbeitet. Für die Fortbildung war ein zeitlicher Rahmen von 4 bis 4,5 Stunden vorgesehen. Um die Erkenntnisse der Fortbildung in der Schule nachhaltig zu verankern und zu entwickeln, wurde die Bildung eines Kernteams für das Thema „Kollegiale Zusammenarbeit“ empfohlen. Die Pilotierung des Angebots erfolgte unter Einbezug teilnehmender Schulen und wurde durch Rückmeldungen aus dem schulischen Alltag fortlaufend weiterentwickelt. Für die Evaluation liegen auswertbare Daten für die Prä- und Post-Befragung vor. Das ursprünglich vorgesehene Follow-up konnte hingegen nicht auf einer validen Datenbasis realisiert werden, sodass Aussagen zu mittel- und langfristigen Effekten nur eingeschränkt möglich sind. Die Ergebnisse der Studie können damit insbesondere Aufschluss über die Ausgangsbedingungen sowie kurzfristige Veränderungen im Anschluss an die Fortbildung geben.