PSYNDEX Tests Review für TBFB - Trierer Beobachtungs- und Förderbogen

This is a PSYNDEX Tests Review of TBFB - Trierer Beobachtungs- und Förderbogen. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu TBFB - Trierer Beobachtungs- und Förderbogen. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der Trierer Beobachtungs- und Förderbogen ist für die strukturierte Beobachtung von Kindern im Vorschulalter konzipiert. Ziele des Verfahrens sind - das Ordnen der Gelegenheitsbeobachtungen, - die Unterscheidung von Beobachtung und Bewertung, - die Einleitung von Fördermaßnahmen, - die Vorbereitung von Entwicklungsgesprächen und damit - die Vereinfachung organisatorischer Abläufe. Aufbau: Der TBFB ist tabellarisch aufgebaut. Auf der ersten Ebene ist er in sieben Entwicklungsbereiche gegliedert: 1 Grobmotorik, , 2 Feinmotorik, 3 Emotionale Entwicklung, 4 Soziale Entwicklung, 5 Sprachentwicklung, 6 Kognitive Entwicklung, 7 Spiel- und Lernverhalten. Auf der zweiten Ebene ist jeder Entwicklungsbereich in mehrere Entwicklungsziele aufgegliedert. Die dritte Ebene enthält typische Verhaltensweisen von Kindern, die entsprechende Kompetenzen erworben haben. Die drei weiteren Spalten des TBFB mit kindbezogenen Beobachtungen, der Beurteilung des Förderbedarfs und den daraus abgeleiteten Fördermaßnahmen werden von den Erzieherinnen ausgefüllt. Das Bewertungsschema für die Beurteilung bleibt der Erzieherin überlassen. Im Kapitel "Pädagogische Anregungen" des Manuals werden für jedes Entwicklungsziel fördernde pädagogische Grundhaltungen, offene Lernsituationen und Ideen für Aktivitäten, Spiele und Übungen beschrieben, aus denen sich konkrete Fördermaßnahmen ableiten lassen. Nebendem eigentlichen Beobachtungsbogen ist zur Verlaufskontrolle auch ein Dokumentationsbogen vorhanden. Grundlagen und Konstruktion: Der TBFB entstand im Rahmen des Psychologieunterrichts in einem klassenübergreifenden Projekt der Katholischen Fachschule für Sozialwesen in Trier. Die erste Version wurde von den 65 Schülerinnen und Schüler im Rahmen eines Schulpraktikums erprobt. Diese praktisch entstandene erste Version wurde nach theoretischer Begründung der Beobachtungsthemen und einer Analyse gängiger Beobachtungsverfahren zu einer zweiten Form überarbeitet. Die zweite Version wurde von den Erzieherteams zweier Kindertagesstätten geprüft. 25 von den Praktikantinnen erstellte Entwicklungsziele wurden in einem zweiten Konstruktionsschritt Entwicklungsbereichen zugeordnet. Die Sammlung der Verhaltensbeispiele der einzelnen Entwicklungsbereiche erfolgte durch die Zuordnung zu Prototypen. Durch die praxisnahe Konstruktion konnte die Forderung nach einer alltäglichen, kindergartentypischen Sprache erfüllt werden. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Da es sich um keinen psychologischen Test, sondern um eine Beobachtungshilfe handelt, wurden keine Gütekriterien erhoben. Inhaltliche Validität ist aufgrund des Vorgehens bei der Konstruktion gegeben. publishedVersion