Bildungsprozesse, Kompetenzentwicklung und Selektionsentscheidungen im Vorschul- und Schulalter (BiKS-8-14)

Die Erhebungen des zweiten Längsschnitts (BiKS-8-14) der BiKS-Studie fanden in Grund- und Sekundarschulen in den Bundesländern Bayern und Hessen statt und begannen im Frühjahr 2006 in der dritten Klasse in 155 Grundschulen. Die Kinder der 2.395 teilnehmenden Familien wurden dort zu drei Messzeitpunkten in halbjährlichem Abstand untersucht. Die Mehrheit dieser Kinder wechselte im Sommer 2007 auf eine Schule des Sekundarbereichs über. Zusammen mit neuen Klassenkameraden (ca. 900) wurden diese Kinder und ihre Eltern dann in jährlichem Abstand über fünf Messzeitpunkte hinweg bis zum Ende der 9. Klasse begleitet. Neben der regelmäßigen Erfassung der Kompetenzen der Kinder wurden die teilnehmenden Kinder, ihre Eltern sowie ihre Lehrerinnen und -lehrer per Fragebogen befragt.
Im Fokus des Längsschnitts BiKS-8-14 standen die unterschiedlichen Entwicklungs- und Entscheidungsverläufe von Kindern vor und nach dem Übergang in den Sekundarbereich und dort in Haupt- und Realschulen sowie Gymnasien.

本数据集对应BiKS研究（BiKS-Studie）的第二轮纵向调研（longitudinal study，BiKS-8-14），调研在巴伐利亚州与黑森州的中小学内开展，于2006年春季启动，首批覆盖155所小学的三年级学生。共有2395个参与家庭的儿童在此接受了三次间隔半年的测评。其中绝大多数儿童于2007年夏季升入中等教育阶段学校。随后，这些儿童与约900名新同班同学一道，连同其家长，每间隔一年接受一次调研，共开展五次测评，直至儿童完成九年级学业。除定期采集儿童的能力素养数据外，调研团队还通过问卷形式对参与儿童、其家长及任课教师进行了调查。
本次BiKS-8-14纵向调研的核心关注方向，为儿童升入中等教育阶段前后，以及在主体中学（Hauptschule）、实科中学（Realschule）与文理中学（Gymnasium）不同类型学校中的发展路径与决策轨迹。