STEAM para la enseñanza de las matemáticas en escenarios educativos diversos

El estudio examina el impacto del enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) en el fortalecimiento de la competencia matemática de estudiantes de educación básica en contextos urbanos y rurales. Se empleó un diseño de casos múltiples con enfoque mixto, integrando evaluaciones estandarizadas (pretest–postest), entrevistas semiestructuradas, rúbricas de observación y análisis documental. La muestra estuvo compuesta por 120 estudiantes de 10 a 12 años y 15 docentes pertenecientes a cuatro instituciones con diferentes realidades socioeconómicas. Los resultados cuantitativos revelaron avances estadísticamente significativos en el rendimiento matemático tras la implementación de proyectos STEAM, mientras que los datos cualitativos evidenciaron un incremento en la motivación, una mayor conexión entre los contenidos y el entorno local, y un uso creativo de recursos tecnológicos y comunitarios. Entre los retos identificados destacan las limitaciones de infraestructura tecnológica en zonas rurales y la necesidad de formación docente para diseñar propuestas interdisciplinarias. En síntesis, el enfoque STEAM se consolida como una alternativa pedagógica contextualizada e innovadora, que potencia el aprendizaje matemático y favorece prácticas inclusivas y significativas.