PSYNDEX Tests Review für NFC-KIDS - Need for Cognition - Kinderskala

This is a PSYNDEX Tests Review of NFC-KIDS - Need for Cognition - Kinderskala. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu NFC-KIDS - Need for Cognition - Kinderskala. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: NFC-KIDS erfasst Need for Cognition (NFC) bei Kindern im Grundschulalter und ergänzt damit die bereits vorliegende NFC-TEENS für adoleszente Kinder und Jugendliche. Ziel war die Entwicklung eines für die intendierte Altersgruppe gut verständlichen Verfahrens. Dieses sollte zum einen eine gute Anbindung an die Forschung zu Investment Traits und zum anderen einen konzeptuellen Bezug zum Theoretical Intellect Framework von Mussel (2012, 2013) erlauben. Aufbau: Der Fragebogen setzt sich aus 14 dreistufig skalierten Items zusammen. Dabei ist jede Skalierungsstufe mit einem Smiley verknüpft; einem fröhlichen, einem neutralen und einem traurigen Smiley. Die Testautoren empfehlen, die Items einem einzigen Faktor "Need for Cognition" zuzuordnen, wenn die Ergebnisse in der Praxis eingesetzt werden sollen. Bei Forschungseinsätzen können die Items hingegen dem übergeordneten Faktor "Think" und den beiden untergeordneten Faktoren "Seek" und "Conquer" zugeordnet werden. Grundlagen und Konstruktion: Die Testkonstruktion beruht auf der Klassischen Testtheorie. Die Konstruktion der Pilotversion erfolgte in Anlehnung an bereits etablierte Verfahren zur Messung von NFC im Erwachsenenalter. Die empirische Überprüfung dieser Version fand im Sommer 2011 im Rahmen der Evaluation des Baden-Württembergischen HECTOR-Projekts statt (n = 534). Für die Finalversion wurden dann diejenigen Items mit den besten Trennschärfen und ohne extreme Mittelwertausprägungen beibehalten. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die interne Konsistenz für die Klassenstufen 1/2 betrug Cronbachs Alpha = .84 (n = 1 015), für Klassenstufe 3/4 Alpha = .86 (n = 1 718) und für die Gesamtgruppe Alpha = .86 (N = 2 733). Die nach Spearman-Brown korrigierte Testhalbierungsreliabilität (erste und zweite Testhälfte) betrug für Klassenstufe 1/2 rtt = .86, für Klassenstufe 3/4 rtt = .89 und für die Gesamtgruppe rtt = .88. An einer Teilstichprobe von n = 126 Kindern wurde darüber hinaus die Retestreliabilität berechnet (Retestintervall: 13-16 Monate): rtt = .46 (p < .01). Validität: Analysen zur Konstruktvalidität zeigen gute Modellpassungen sowohl für das Einfaktorenmodell als auch für das Zweifaktorenmodell, wobei das Zweifaktorenmodell insgesamt einen etwas besseren Modellfit (RMSEA = .05 für die Gesamtgruppe) aufwies. Korrelationen zu anderen NFC-Skalen, zu verschiedenen Leistungsmaßen (Intelligenz, Schulnoten) sowie zu verwandten und nicht verwandten Konstrukten (z. B. akademisches Interesse oder soziale Integration) resultierten in erwartungskonformen Zusammenhängen. Normen: Zur Normierung bearbeiteten N = 2 763 Schüler der ersten (n = 441), zweiten (n = 587), dritten (n = 653) und vierten (n = 1 082) Klasse die NFC-KIDS. Die quartalsweisen Datenerhebungen fanden an Regelschulen in sechs Bundesländern statt. Berechnet wurden Prozentränge und T-Werte sowie die entsprechenden 90%-Konfidenzintervalle. Aufgrund der signifikanten Unterschiede zwischen der 1./2. und 3./4. Klassenstufe werden die Normwerte im Anhang des Manuals getrennt für die Klassen 1/2 und 3/4 aufgeführt. Des Weiteren sind Normwerte auch für die Gesamtgruppe angegeben. publishedVersion