PSYNDEX Tests Review für DESK 3-6 - Dortmunder Entwicklungsscreening für den Kindergarten

This is a PSYNDEX Tests Review of DESK 3-6 - Dortmunder Entwicklungsscreening für den Kindergarten. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu DESK 3-6 - Dortmunder Entwicklungsscreening für den Kindergarten. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Das DESK 3-6 dient als Screeningverfahren zur Früherkennung entwicklungsgefährdeter Kinder im Vorschulalter. Aufbau: Beim DESK 3-6 handelt es sich um ein Verfahren zur standardisierten Verhaltensbeurteilung und Beobachtung von Kindern aus drei Altersgruppen (3 Jahre, 4 Jahre, 5-6 Jahre), das von Erzieherinnen im Kindergarten durchzuführen ist. Es enthält eine altersspezifisch variierende Zahl von 44 bis 50 Entwicklungsaufgaben aus den vier Bereichen "Feinmotorik", "Grobmotorik", "Sprache und Kognition" und "Soziale Entwicklung". Sog. "Beobachtungsaufgaben" erfordern eine Beurteilung der Kinder auf Grund alltäglicher Beobachtungen im Kindergarten, während in sog. "Durchführungsaufgaben" spezifische Verhaltensweisen der Kinder unter weitgehend standardisierten Bedingungen beobachtet und bewertet werden müssen; diese Aufgaben sind in ein Rollenspiel eingebettet, das mit Kleingruppen von Kindern durchzuführen ist. Das Verfahren liefert einen Screening-Befund, der sich aus der Gesamtzahl der erfolgreich bewältigten Aufgaben ergibt und zur Beurteilung der Gesamtentwicklung als "auffällig", "fraglich"resp. "unauffällig" führt. Darüber hinaus kann die Entwicklung in den vier Teilbereichen getrennt beurteilt werden. Grundlagen und Konstruktion: Die Testkonstruktion erfolgte orientiert an der Klassischen Testtheorie. Der Itempool des DESK 3-6 wurde ausgehend von einer Sichtung verschiedener Entwicklungstests und -skalen zusammengestellt und überarbeitet (u.a. auf Grundlage von Erzieherinnenurteilen über die Praktikabilität sowie von Erfahrungen mit einer vorläufigen Version). Die so entstandene Version des DESK 3-6 wurde N = 1492 Kindern im Alter von 33 bis 85 Monaten vorgegeben. In die Endversion des Verfahrens wurden nur solche Aufgaben aufgenommen, die in der jeweiligen Altersgruppe zwischen Kindern differenzierten, welche vorab von den Erzieherinnen als entwicklungsauffällig vs. -unauffällig eingestuft worden waren. Abschließend wurden auf Grund der Ergebnisse zur Beurteilerübereinstimmung einzelne Aufgaben ergänzt resp. präzisiert. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) des Scores für die Gesamtentwicklung beträgt in den drei Altersgruppen zwischen .91 und .93. Die interne Konsistenz der vier bereichsspezifischen Scores liegt - ausgenommen der Score "Soziale Entwicklung" in der Gruppe der 3-jährigen (Alpha = .58) - bei Alpha > .70. Validität: Für die Konstruktvalidität des DESK 3-6 spricht, dass (ausgenommen in der Version für 3-jährige Kinder) jeweils ältere Kinder, die mit einer DESK-Version getestet wurden, höhere Screening-Punktwerte erzielten als jüngere. Ferner ergaben sich bedeutsame Korrelationen zwischen Urteilen von Erzieherinnen über den Entwicklungsstand der Kinder und den DESK 3-6-Werten. Hinsichtlich der Fähigkeit des DESK 3-6 zur Differenzierung zwischen verschiedenen Gruppen (Kinder ohne vs. mit zusätzlicher Förderung z.B. durch Sprach- oder Ergotherapie; Kinder ohne vs. mit diagnostizierten Entwicklungsbeeinträchtigungen; Kinder, die in der eine Woche bis sechs Monate später durchgeführten Einschulungsuntersuchungen eine Regelschulempfehlung erhielten vs. nicht erhielten) ergab sich abhängig vom Kriterium eine Sensitivität von 69.9% bis 84.2% und eine Spezifität von 78.3% und 82.0%. Zur konkurrenten Validierung wurden Zusammenhänge zwischen dem Gesamtscore des Wiener Entwicklungstests und denScreening-Punkten des DESK 3-6 ermittelt (n = 75). Normen: Zur Beurteilung des Screening-Befundes liegen Prozentrangwerte und Staninewerte aus einer Gesamtstichprobe von 1492 Kindergartenkindern im Alter von 33 bis 85 Monaten vor. Die Werte werden für sechs Altersgruppen deutschsprachiger Kinder mitgeteilt (3;0 bis 3;5 Jahre; 3;6 bis 3;11 Jahre; 4;0 bis 4;5 Jahre; 4;6 bis 4;11 Jahre; 5;0 bis 5;11 Jahre; 6;0 bis 6;11 Jahre). Separat werden entsprechende Normwerte für die Gesamtentwicklung von Kinder mit nicht-deutscher Muttersprache mitgeteilt. Zusätzlich wurden getrennte Altersnormen für Mädchen und Jungen berechnet. publishedVersion