PSYNDEX Tests Review für LV-SA - Lernvoraussetzungen von Schulanfängern

This is a PSYNDEX Tests Review of LV-SA - Lernvoraussetzungen von Schulanfängern. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu LV-SA - Lernvoraussetzungen von Schulanfängern. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Mit dem Verfahren "Lernvoraussetzungen von Schulanfängern" sollen die wesentlichen sensomotorischen Voraussetzungen, die für das Lernen in der Schule wichtig sind, erfasst werden. Ziel ist es, den schulischen Unterricht den individuellen Besonderheiten anzupassen oder gegebenenfalls außerschulische Fördermaßnahmen anzuregen. Aufbau: Das Verfahren umfasst 33 Beobachtungsstationen. Der Durchführende hat dem Kind verschiedene Aufgaben zu stellen, für die im Manual Kopiervorlagen vorhanden sind oder z.T. Material noch benötigt wird. Im "Beobachtungsprotokoll" können Beobachtungen notiert und das Verhalten auf einer fünfstufigen Skala (0%, 25%, 50%, 75% und 100%) eingeschätzt werden. Es werden sieben zunehmend komplexer werdende Stufen unterschieden, die jeweils durch mehrere Stationen überprüft werden: (1) Körperbezogene basale Fähigkeiten, (2) Körperkoordination und Feinmotorik, (3) Visuelle Wahrnehmung, (4) Akustische Wahrnehmung, (5) Sprachfähigkeit und Mengenvorstellungen, (6) Intermodale Kodierung und Serialität, (7) Anweisungsverständnis und logisches Denkvermögen. Grundlagen und Konstruktion: Nach Schätzungen sind bei 10-20% eines Schulanfängerjahrgangs die sensomotorischen Verarbeitungsmechanismen nicht ausreichend ausgebildet. Die fehlenden Lernvoraussetzungen führen in der Schule zu Verhaltensauffälligkeiten wie beispielsweise zu Unkonzentriertheit (z.B. durch mangelnde Fähigkeit, die akustische Aufmerksamkeit zu fokussieren). Sind sich Lehrkräfte und Erzieher der Zusammenhänge zwischen den einzelnen Lernvoraussetzungen und dem Lern-, Sozial- und Arbeitsverhalten eines Kindes bewusst, können sie zu anderen Erklärungen des Verhaltens kommen. Im Manual werden die verschiedenen Wahrnehmungssinne und deren Entwicklung erläutert und die Bedeutung der Integration sensorischer Prozesse anhand von Beispielen illustriert. Weil insbesondere intelligente Kinder häufig Kompensations- und Vermeidungstechniken anwenden, fallen die Kinder in der Vorschulzeit häufig nicht auf. Entsprechend ist eine systematische Beobachtung notwendig. Es werden verschiedene Bereiche aufgeführt, indenen sich Probleme mit den körperbezogenen Wahrnehmungssinnen (propriozeptive, vestibuläre und taktile Wahrnehmung) und solche mit der visuellen und akustischen Wahrnehmung negativ im Schulalltag auswirken können. Entsprechend wurden Aufgaben aufgenommen, die diese Wahrnehmungsbereiche abprüfen. Das Verfahren ist in Stufen strukturiert, die in etwa dem Entwicklungsverlauf und dem Aufbau von zunehmend komplexeren Fähigkeiten der Kinder entsprechen (Stufe 1 bis 7). Jede Stufe ist in mehrere "Stationen" gegliedert, die eine systematische Beobachtung ermöglichen. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Es liegen weder Angaben zu den Gütekriterien vor, noch sind Normwerte verfügbar. publishedVersion