PSYNDEX Tests Review für URSL - Unterrichts-Rückkopplungs-Skala für Lehrer

This is a PSYNDEX Tests Review of URSL - Unterrichts-Rückkopplungs-Skala für Lehrer. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu URSL - Unterrichts-Rückkopplungs-Skala für Lehrer. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Mit dem Verfahren sollen wesentliche Aspekte des Lehrerverhaltens aus der Sicht der Schueler erfasst werden. Es kann eingesetzt werden in der schulpsychologischen Arbeit, der Lehrerberatung, bei Lehrerverhaltenstrainings, in der Lehreraus- und -fortbildung, bei speziellen Konflikten zwischen Lehrer und Schuelern sowie im Rahmen von Forschungsvorhaben bei der unterrichtswissenschaftlichen Forschung. Aufbau: Die 41 Items des Fragebogens beziehen sich auf Lehrerverhalten. Die Schueler haben zu entscheiden, ob die dort beschriebenen Verhaltensweisen "oefter oder sogar immer" oder "seltener oder sogar nie" vorkommen. Die Items sind fuenf Skalen zugeordnet: Skala 1: Wertschaetzung versus Geringschaetzung; Skala 2: Lob/Verstaerkung-Verhaltensaufbau versus Tadel-Strafe-Verhaltensunterdrueckung; Skala 3: Ruhe-Gelassenheit versus Unruhe-Reizbarkeit (reaktive Emotionalitaet); Skala 4: Objektivitaet-Gerechtigkeit versus Ungerechtigkeit-Bevorzugung-Benachteiligung; Skala 5: Partnerschaftlichkeit-Einbeziehen-Fuersorge versus Distanz-Autokratie-Unbeteiligtheit. Grundlagen und Konstruktion: Die sozial-emotionale Beziehung zwischen Lehrern und Schuelern stellt einen wesentlichen Aspekt der schulischen Lernumwelt dar. Sie beeinflusst sowohl Erleben und Verhalten der Schueler als auch des Lehrers. Nur selten erhalten Lehrer objektivierte Rueckkopplungen ueber ihr Verhalten aus der Sicht der Schueler. Eine solche Rueckkopplung kann Grundlage von Verhaltensverfestigungen oder Verhaltenskorrekturen sein. Die Items wurden hinsichtlich ihrer inhaltlichen Validitaet von einer Gruppe von Paedagogen und Psychologen den Skalen zugeordnet. Ihre Konstruktion wurde gemeinsam mit Kindern und Lehrern durchgefuehrt. Das Verfahren wurde ausgiebig ueber mehrere Stadien hinweg entwickelt, die fuenf Skalen und die darin enthaltenen Items basieren auf den Ergebnissen von Item- und Faktorenanalysen sowie schulpraktischen Erfahrungen. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Das Verfahren wurde bislang bei etwa 2.000 Kindern Berliner Grundschulen, schwerpunktmaessig in den fuenften und sechsten Klassenstufen erprobt. Reliabilitaet: Die interne Konsistenz liegt bei .90 fuer die URSL-Gesamtskala (bei .64 fuer die kuerzeste Subskala mit 4 Items und .83 fuer die laengste Subskala). Validitaet: Mit knapp 900 Schuelern der genannten Altersgruppe liegt eine umfangreiche Validierungsstudie vor, welche die Ergebnisse der Unterrichtsrueckkoppelungen zu anderen Merkmalen des Unterrichtsklimas in Beziehung setzt. Die Brauchbarkeit des URSL-Verfahrens als praeventive und therapeutische Methode in der Schul- und Forschungspraxis konnte damit aufgezeigt werden. Normen: Eine statistische Normierung wurde bewusst nicht durchgefuehrt. Moeglich erscheint allerdings eine individuell-systemische Normierung im Klassenverband. publishedVersion