Hamburger Schulleistungsstudie zu Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern - Jahrgangsstufe 4-7 (KESS 4-7)

Mit der Studie wurden zentrale Aspekte der Lernstände aus den Fächern Deutsch, Mathematik, Sachunterricht/Naturwissenschaften und Englisch sowie Einstellungen von Schüler*innen zum schulischem Lernen am Ende der Grundschulzeit in Hamburg erfasst. Ziel der Untersuchung war es, Erkenntnisse über die Lernstände zu gewinnen, die Schüler*innen am Ende der vierten Klasse erreicht haben und mit denen sie in weiterführende Schulen übergehen. Darüber hinaus wurden die Schüler*innen sowie Eltern, Lehrkräfte und Schulleitungen befragt, um die Rahmenbedingungen schulischen Lernens zu untersuchen. Hierbei knüpfte KESS an die "Aspekte der Lernausgangslage und der Lernentwicklung (LAU)" und die "Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU)" an. KESS-Untersuchungen wurden als Längsschnittuntersuchung in den Jahrgängen 4, 7, 8, 10/11 und 12/13 durchgeführt.

Die Stadt Hamburg hat mit den Längsschnittstudien LAU und KESS seit dem Jahr 1995 zwei Datensätze generiert, welche die systematische Analyse von Leistungsverläufen (Deutsch, Englisch, Mathematik, Naturwissenschaften, z. T. Latein) in unterschiedlichen Fächern vom Beginn der Sekundarstufe I bis zum Ende der Sekundarstufe II erlauben. Beide Datensätze sind aufgrund des längsschnittlichen Untersuchungsdesigns äußerst komplex. Dies gilt insbesondere für die Leistungsdaten, da hier aufwendige Ankeritem-Designs mit Linkingitems innerhalb von und zwischen Erhebungszeitpunkten vorliegen.

LAU und KESS sind bislang umfangreich in überwiegend deskriptiven Berichten dokumentiert. Darüber hinaus bietet sich mit den Studiendaten die Möglichkeit, methodische und substanzielle Fragestellungen der Längsschnittforschung vertiefend zu bearbeiten. (Projekt/IQB)

本研究旨在记录汉堡地区小学毕业阶段学生在德语、数学、常识课/自然科学、英语四门学科的核心学业表现，以及学生对学校学习的态度。本研究的核心目标是获取学生在四年级结业时达成的学业表现数据，以此作为其升入后续中等教育阶段的依据。此外，研究还对学生、家长、教师及学校管理层开展问卷调查，以探究学校学习的整体环境框架。本次KESS研究以《学习初始状态与学习发展评估》（LAU）与《国际小学阅读调查》（IGLU）为研究基础。KESS研究作为纵向研究，分别在四年级、七年级、八年级、10/11年级及12/13年级实施数据采集。

汉堡市自1995年起，依托LAU与KESS两项纵向研究构建了两套数据集，可用于系统分析从德国初级中等教育阶段至德国高级中等教育阶段不同学科的学业表现变化轨迹，涉及学科包括德语、英语、数学、自然科学，部分样本还包含拉丁语。由于采用纵向研究设计，两套数据集的结构均极为复杂。这一点在学业表现数据中尤为突出：各测评时点内部及时点之间均采用了复杂的锚题设计（anchor item design）与联结题（linking items）。

截至目前，LAU与KESS两项研究已通过大量描述性研究报告完成了较为全面的文档记录。此外，依托本研究数据集，还可对纵向研究中的方法学与实质性研究问题展开深入探究。（项目/IQB）