TEORI ORGANISASI DAN IMPLEMENTASINYA DALAM MANAJEMEN PENDIDIKAN

Pada abad ini telah terlihat secara berkesinambungan upaya yang lebih jelas tentang
bagaimana bekerja dalam sebuah organisasi dan bagaimana cara menciptakan kerja organisasi
yang lebih baik. Berbagai strategi manajemen yang berguna telah muncul (misalnya, manajemen
ilmiah, teori sistem sosial, teori sistem terbuka), dan masing-masing berakar pada asumsi
dasar yang berbeda tentang sifat kerja, motivasi, rasionalitas, efisiensi, tata kelola, dan sejenisnya.
Menurut Khandwalla (dalam Hanson, 1979: 152), orientasi manajemen pada prinsipnya
memiliki kesamaan. Dalam beberapa tahun terakhir, pandangan yang lebih sesuai dimana
memperlakukan setiap organisasi sebagai suatu relativitas yang unik. Perubahan karakter
situasional manajemen mulai dipahami sebagai kunci proses manajemen itu sendiri. Banyak
ilmuwan dan praktisi manajemen sekarang sepakat dengan pengamatan bahwa teori kontingen
mungkin merupakan arah baru dalam bidang organisasi. Pada tahap ini dalam perkembangannya,
teori kontingensi sama sekali bukan merupakan sebuah teori, melainkan alat konseptual yang
memfasilitasi setiap perisitiwa dan tanggapan terhadap organisasi saat ini. Sebagai alat
konseptual, kemungkinan teori ini tidak memiliki karakter holistik dari tiga model utama. Dalam
banyak hal teori kontingensi sebenarnya dapat dianggap sebagai salah satu bagian dari teori
sistem terbuka dalam organisasi.