PSYNDEX Tests Review für DLF-SPUB - Diagnostischer Leitfaden zur Feststellung des sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs

This is a PSYNDEX Tests Review of DLF-SPUB - Diagnostischer Leitfaden zur Feststellung des sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu DLF-SPUB - Diagnostischer Leitfaden zur Feststellung des sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der Leitfaden zielt auf die differenzierte Wahrnehmung und Beschreibung von Schülern und bietet so Hilfestellung beim Erstellen aussagekräftiger Gutachten oder Stellungnahmen. Aufbau: Der Leitfaden beinhaltet insgesamt 50 Beobachtungsaspekte, die folgenden sechs Kompetenzbereichen zugeordnet sind: 1 Soziales Bedingungsfeld, 2 Körperliche und motorische Fähigkeiten, 3 Kognitive Fähigkeiten, 4 Sprachliche und kommunikative Fähigkeiten, 5 Lern- und Arbeitsverhalten und 6 Emotionale und soziale Fähigkeiten. Grundlagen und Konstruktion: Der diagnostische Leitfaden zur Feststellung des sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs ist die zweite überarbeitete Auflage des Leitfadens, der 2015 erstmals publiziert wurde. Bei der Überarbeitung wurden die veränderten rechtlichen Rahmenbedingungen der Verordnung über die sonderpädagogische Förderung, den Hausunterricht und die Schule für Kranke (Ausbildungsordnung sonderpädagogische Förderung - AO-SF) berücksichtigt und kleinere Korrekturen und Anpassungen vorgenommen. Er basiert auf den "Hilfen zur Befunderhebung/Arbeitsdiagnostik" von Petra Köser (2013) und wurde entwickelt, um es Klassenlehrerinnen und Klassenlehrern zu ermöglichen, den individuellen Unterstützungsbedarf genauer beschreiben zu können. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Es liegen keine empirischen Angaben zu Reliabilität, Validität und Normierung vor. Lediglich Augenscheinvalidität ist gegeben. publishedVersion