PSYNDEX Tests Review für AzN 4+ - Aufgaben zum Nachdenken 4+

This is a PSYNDEX Tests Review of AzN 4+ - Aufgaben zum Nachdenken 4+. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu AzN 4+ - Aufgaben zum Nachdenken 4+. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Die AzN 4+ wurden entwickelt, um für die Übergangsauslese auf weiterführenden Schulen ein objektives Verfahren zur Erfassung der intellektuellen Begabung zur Verfügung zu haben. Sie gehen auf die 1925 von Otto Bobertag und Erich Hylla veröffentlichte "Begabungsprüfung für den Übergang von der Grundschule zu weiterführenden Schulen" zurück. Der Test will die intellektuelle Begabung (für die Autoren ein Synonym für Intelligenz) von Kindern Ende des 4. und Anfang des 5. Schuljahres erfassen. Das Testverfahren wird zur Durchführung in folgenden Anwendungsereichen empfohlen: Intelligenzdiagnose; Übergangsempfehlung; Prognose von Schulerfolg und Schulversagen; Bestimmung von sog. Under- und Overachievern. Aufbau: Mit fünf Subtests (Rechnen, Zahlenreihen, Analogien, Satzergänzung und Instruktionsverständnis) werden zwei zugrundeliegende Faktoren erfasst: Das "Rechnerisch-logische Denken" und die "Sprachlogische Fähigkeit". Für jeden dieser Teiltests sind zwei bis vier Übungsbeispiele vorgesehen. Der Antwortmodus ist je nach Teiltest unterschiedlich. Es sind zwei Parallelformen vorhanden. Grundlagen und Konstruktion: Insgesamt 525 Aufgaben wurden mehrmals selektiert, sodass in der Endfassung der AzN 4+ zwei Mal 76 Aufgaben vorhanden sind. Diese Aufgaben- bzw. Itemselektion erfolgte nach den Richtlinien der Klassischen Testtheorie. Für beide Parallelformen wurden Aufgaben beibehalten, deren Trennschärfe mindestens rtt = .30 beträgt. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die Messgenauigkeit der AzN 4+ kann als gut bis sehr gut bezeichnet werden, vor allem ist auf die befriedigende zeitliche Stabilität der Ergebnisse zu verweisen Validität: Die Übereinstimmung der AzN 4+ mit ähnlichen Intelligenztests ist hoch, zum Beispiel betrug die Gleichzeitigkeitskorrelation mit dem LPS .57 (4. Klasse, n = 411), mit dem PSB .67 (Oberschichtkinder, n = 207) bzw. .66 (Unterschichtkinder, n = 1 872). Verwendet man gleichzeitig erhobene Schulnoten (umgepolt) als Außenkriterien, so ergeben sich Koeffizienten von .61 für Sachkunde, .63 für Deutsch und .71 für Mathematik (4. Kasse, n = 239). Die prognostische Validität hinsichtlich der Vorhersage des schulischen Erfolgs (Kriterium "versetzt/nicht versetzt") ist mit .62 nach einem halben Jahr bzw. .60 nach sechs Jahren hoch (n = 218 Realschüler und Gymnasiasten). Normen: 4700 Schüler der 4. und 5. Schulstufe bilden die Normierungsstichprobe. 1976 ist das Normierungsjahr. Repräsentativität kann angenommen werden. Berechnet wurden Prozentrang- und T-Wert-Normen sowie Prozentrang- und T-Wert-Bänder. Für die 4. Schulstufe liegen Gesamtnormen und Altersnormen vor, für die 5. Schulstufe wurden Altersnormen sowie getrennte Normen für Hauptschüler, Realschüler und Gymnasiasten ermittelt. publishedVersion