Potencialidades e desafios da implementação da Política Nacional de Educação Digital no município de AMPARO/SP em escolas públicas: o fomento e a formação docente com base nas competências digitais

Este conjunto de dados foi elaborado como parte da pesquisa de doutorado desenvolvida na Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), entre os anos de 2023 e 2024. Seu propósito é investigar se a implementação da Política Nacional de Educação Digital (PNED) nas escolas públicas do município de Amparo/SP pode ser uma estratégia eficaz de promoção da inclusão digital e do desenvolvimento de competências digitais nos professores e, por consequência, nos alunos. O conjunto de dados foi gerado a partir de uma pesquisa exploratória e descritiva sobre a adoção das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) em escolas. Foram utilizados o questionário DigCompEdu Check-In, um questionário semiestruturado online (com perguntas abertas e fechadas) e análises documentais. Os dados foram coletados de forma assíncrona junto a professores e gestores, permitindo identificar padrões e significados nas respostas dos participantes, articulados ao contexto local e à qualidade das práticas educacionais. Os dados estão organizados em planilhas que contemplam três momentos distintos da pesquisa: Testes Pilotos: TestePiloto_Questionário Final_Professores_e_Gestores – Curso PNED (respostas) TestePiloto_Questionário Final_SomenteGestores – Curso PNED (respostas) Utilizados para validar os instrumentos de coleta antes da aplicação oficial. Antes do início do curso PNED: Curso PNED – Autoavaliação de Competências Digitais (respostas) Aplicado para mapear o nível inicial de competências digitais dos participantes com base no referencial DigCompEdu. Após a conclusão do curso PNED: Questionário Final – Gestores e Professores (respostas) PNED – Questionário Final – Somente para Gestores (respostas) Aplicados para avaliar mudanças nas percepções, práticas e competências digitais após a formação. Este conjunto de dados oferece subsídios para análises predominantemente qualitativas, permitindo compreender os efeitos da PNED na formação docente e na integração das TDICs no cotidiano escolar. Pode ser utilizado por pesquisadores, gestores públicos e educadores interessados em políticas de inclusão digital, formação continuada e inovação educacional.