Freude am Singen bei 10- bis 12-Jährigen: Möglichkeiten der musikpädagogischen Einflussnahme Joy of singing in 10 to 12 year olds: Possibilities of influencing music education [Translated with www.DeepL.com]

In der vorliegenden Fragebogenstudie wurden Schüler im Alter von 10 bis 12 Jahren gefragt (n = 142), ob sie sich auf das Singen im Allgemeinen und im Musikunterricht freuen, da eine positive Einstellung zum Singen notwendig ist, um in Erwägung zu ziehen, z. B. einem Chor beizutreten. Die befragten Schüler singen größtenteils gern und nehmen an, dass Singen durch Übung besser wird, also eine erlernbare Fertigkeit und keine angeborene Begabung ist. Wichtige Faktoren, die die Freude am Singen beeinflussen, sind Funktionen der Stimmungsregulierung sowie des Gefühlsausdrucks. Außerdem haben die Schüler, die die Stücke im Musikunterricht sowie den Musiklehrer mögen, auch größere Freude am Singen. In der 5. und 6. Klasse zeigen Schüler noch positive Einstellungen zum Sin gen, die jedoch im Laufe der Pubertät zurückgehen können (Behne, 2009). Pädagogische Handlungsmöglichkeiten zeigen sich beispielsweise in der Gründung von Schulchören mit Schwerpunkt in der Popularmusik oder durch Rockbands. Es sollte problematisiert werden, dass die Verringerung des Musikunterrichtes in der 7. und 8. Klasse, wie dies beispielsweise in Niedersachsen der Fall ist, zu einem ungünstigen Zeitpunkt erfolgt: Gerade in dieser Zeit finden entwicklungspsychologische Veränderungen in der Musiknutzung der Schüler statt sowie Veränderungen auf physiologischer Ebene im Stimmapparat, sodass regelmäßiger Musikunterricht mit theoretischem und praktischem Anteil weiterhin von großer Bedeutung für Jugendliche ist. In the following survey, students (n = 142) in grades five and six (age 10 to 12 years) were asked whether they enjoyed singing in general and singing in their high school music classes. This question is essential since a positive attitude to wards singing is necessary when considering singing in a choir, for instance. The students reported that in general they enjoy singing and that they agree that singing gets better with practice: it is therefore a learnable skill and not an innate talent. Taking pleasure in singing is dependent on several factors, notably mood regulation and the expression of one's emotions. Furthermore, students who enjoy the songs in music classes and who like their teachers also experience a greater joy in singing. In the fifth and sixth grade, students' attitude towards singing is still positive; however, this can change during the course of puberty (Behne, 2009). By establishing choirs with a repertoire in pop music or by promoting rock bands at schools, music teachers could extend their scope and reach more students. Additionally, it is worth discussing whether the reduction in required music classes in grades seven and eight, as is the case in Lower Saxony, happens at an unfavorable moment, namely when developmental changes occur in the everyday use of music and the singing voice of the students changes profoundly. Regular music lessons with both theoretical components and music making continue to be of major importance to adolescents. https://www.pubpsych.de/get.php?id=0274128 peerReviewed publishedVersion