PSYNDEX Tests Review für TES - Testbatterie für entwicklungsrückständige Schulanfänger

This is a PSYNDEX Tests Review of TES - Testbatterie für entwicklungsrückständige Schulanfänger. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu TES - Testbatterie für entwicklungsrückständige Schulanfänger. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Die Testbatterie für Entwicklungsrückständige Schulanfänger (TES) dient dazu, Hinweise für Fördermaßnahmen bei Kindern, die vom Besuch der Regelschule zurückgestellt oder während des ersten Schuljahres wieder ausgeschult wurden, zu geben. Sie eignet sich nicht zur schulorganisatorischen Auslese, sondern dafür, innerhalb von Gruppen förderungsbedürftiger Kinder festzustellen, ob besondere individualisierende Fördermaßnahmen notwendig sind und welche Zielsetzungen dabei verfolgt werden sollten. Sowohl der Erfolg solcher Interventionen, als auch die Entscheidung darüber, ob sie beibehalten werden müssen, lässt sich mit Hilfe der TES kontrollieren. Sie ist für sechsjährige Kinder mit leichteren, ältere mit schwereren Entwicklungsstörungen, oder jüngere normalentwickelte Kinder geeignet. Aufbau: Die TES besteht aus 11 Subtests: Peabody Picture Vocabulary Test, Reihen Fortsetzen, Perlen Aufreihen rechtshändig, Perlen Aufreihen linkshändig, Figur-Grund-Erfassung, Weitsprung aus dem Stand, Hüpfen seitwärts, Raumlage erkennen, Konzentrations-Handlungs-Verfahren, Tracing und Wahrnehmungsgenauigkeit. Zusatzauswertungen sind vorgesehen für Händigkeit (Präferenz- und Leistungsdominanz) sowie Rigidität und Impulsivität beim Lösungsverhalten. Da alle Itemlösungen durch einfache motorische Reaktionen gegeben werden können, ist der Lösungsmodus sowohl sprachfrei als auch unabhängig von der Fertigkeit mit "Papier und Bleistift" umzugehen. Die Messwerte lassen sich durch einfaches Auszählen, bzw. Messen feststellen. Grundlagen und Konstruktion: Die Grundidee der Testbatterie ist die diagnostische Vorgehensweise auf die pädagogischen und therapeutischen Handlungskonzepte abzustimmen. Für die Auswahl der Subskalen wurden strenge Selektionskriterien angelegt: Von ursprünglich in die engere Wahl gezogenen 50 Testskalen wurden 11 beibehalten, deren Retestreliabilität mindestens rtt = .75 betrug und die untereinander nur gering korrelierten. Testskalen, die aus einzelnen Items bestanden, wurden teilweise mehreren Itemanalysen unterzogen und solange revidiert, bis befriedigende Kennwerte zustande kamen. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die Werte für die Retestreliabilität der einzelnen Untertests variieren zwischen rtt = .77 und .93 (Zeitintervall 7-10 Tage, n = 27-30), die für die interne Konsistenz zwischen rtt = .85 und .94 (n = 102). Die Profilreliabilität beträgt mindestens rprof = .70. Validität: Aus frühen Phasen der Testentwicklung liegen zahlreiche Validitätsstudien vor, die an Prinzipien der Klassischen Testtheorie orientiert sind. Jedoch lassen sie keine Rückschlüsse darauf zu, wie gut sich die TES zur Begründung interventionsbezogener, individueller Entscheidungen eignet. Alle Ergebnisse stehen im Manual. Normen: Es liegen für jeden Untertest Prozentrangnormen vor, die an der gleichen Einstichprobe zu Beginn des Schuljahres (N = 259 zurückgestellte Schulkindergartenbesucher) und zur Mitte des Schuljahres (N = 202) erhoben wurden. Für jene Probanden, die bei der ersten Untersuchung unterhalb des Medians lagen, wurden die Differenzen zwischen erster und zweiter Testung normiert. publishedVersion