物理体验对成绩较差学生数学知识习得与维持的影响

本研究调查了身体经验对数学成绩较差的学生知识获取和维持的影响。以“立方体的展开和折叠”为学习内容，将40名六年级学生（得分<第20个百分位）分为操纵组或观察组。参与者连续七天每天学习 20 分钟。在第 1 天、第 4 天、第 7 天进行测试，以调查数学知识的获得情况。在第 10 天和第 13 天进行测试，以调查数学知识的保留情况。结果显示，操作组在知识获取和维护过程中比观察组获得更好的学习成绩（更高的准确率和更短的反应时间）。身体体验提高了成绩不佳学生的数学成绩，这可以通过操作组中体感关联皮层的激活来解释，即使在记忆检索过程中物理操作被解耦。身体体验也减轻了认知负担。这些发现阐明了数学教育中成绩不佳的学生身体体验价值的机制。