PSYNDEX Tests Review für LST - Lernsituations-Test

This is a PSYNDEX Tests Review of LST - Lernsituations-Test. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu LST - Lernsituations-Test. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Das Verfahren eignet sich fuer Forschungsfragestellungen, bei denen es um Zusammenhaenge zwischen objektiven Gegebenheiten in der Lernumwelt und Befindlichkeiten bzw. Reaktionen, Lern- und Sozialisationseffekten bei Schuelern oder Klassen geht, etwa im Rahmen der Ueberpruefung von Auswirkungen von Foerderungsprogrammen und Lehrerverhaltenstrainings, bestimmter Unterrichtsstile, -methoden, -inhalte, Organisationsformen, von Bezugsgruppeneffekten etc. Aufbau: Der LST besteht aus insgesamt 66 Items, die vier Subskalen bilden: (1) "Kohaesion" (soziale Beziehungen der Schueler untereinander), (2) "Identifikation mit der Unterrichtsarbeit", (3) "Leistungsanforderungen im Unterricht", (4) "Betonung von Wettbewerb und Ordnung". Die Items werden auf einer vierstufigen Likertskala beantwortet. Grundlagen und Konstruktion: Der LST wurde als erstes deutschsprachiges Instrument auf dem Hintergrund bestehender englischsprachiger Verfahren zur Erfassung von "learning environment" auf dem Niveau der Schulklassen bzw. von Lern-, Unterrichts- oder Klassenklima entwickelt. Ein Fragebogen mit 129 Items bildete die Konstruktionsgrundlage des LST; etwa die Haelfte davon wurde selbst formuliert, die uebrigen Items wurden aus englischsprachigen Instrumenten uebersetzt. Dieser Fragebogen wurde 1974 von N = 545 Schuelern aus 18 Klassen der 6. Jahrgangsstufe (Volksschueler, Gymnasiasten, Gesamtschueler) beantwortet. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilitaet: Fuer die Split-half-Reliabilitaet wurden Werte zwischen rtt = .55 und rtt = .89 ermittelt. Die interne Konsistenz wird mit Werten zwischen r = .77 und r = .96 angegeben. Validitaet: Es gibt einige signifikante korrelative Beziehungen zwischen LST-Skalen und durch Schuelerbefragung gewonnenen Daten (z.B. leistungsbezogenen Kausalattributionen, generalisierter negativer/positiver Selbstbewertung). Korrelationen mit Intelligenzmassen (PSB, CFT 20) ergaben keine statistisch signifikanten Zusammenhaenge. Nach bisherigen Untersuchungen klaeren die LST-Skalen 21% der Notenvarianz von Schuelern auf. Normen: Geplant sind differenzierte Normen fuer Schueler und Schulklassen unterschiedlicher Schultypen der Jahrgangsstufen 5 bis 10 aufgrund der Daten einer bereits durchgefuehrten repraesentativen Erhebung (N = ca. 8-10000 Schueler, ca. 300 Klassen). publishedVersion