„Komplexes Lernen“ und Supervision – Integrative Perspektiven „Complex Learning“ and Supervision – Integrative Perspectives

Der Mehrzahl der Supervisionsansätze fehlt eine solide ausgearbeitete Konzeption von Lernen, die an psychologische und neurobiologische Lernkonzepte anschlussfähig sind. Der Beitrag stellt in kompakter Form lerntheoretische Basiskonzepte vor, die in der Supervision Verwendung finden können und verwendet werden. Das Modell der „Integrativen Supervision“ und „Integrativen Therapie“ des „komplexen Lernens“ (Petzold, Sieper), in dem kognitives, emotionales, volitionales Lernen in sozialen Bezügen zusammengeführt ist, wird für klinische und psychosoziale supervisorische Praxiszusammenhänge vorgestellt The majority of the approaches to clinical supervision are not disposing of a solidly grounded concept of learning drawing from psychological and neurobiological learning theories. This chapter is presenting in a condensed text basic concepts of learning theory that can be and are applied in the context of supervision. The specific model of “Integrative Supervision” and “Integrative Therapy” called “complex learning” (Petzold, Sieper) that is merging cognitive, emotional, volitional learning in social contexts is presented for the practice of clinical and psychosocial supervision. https://www.fpi-publikation.de/supervision/03-2011-chudy-m-petzold-h-g-komplexes-lernen-und-supervision-integrative-perspektiven/ peerReviewed publishedVersion