PSYNDEX Tests Review für LKS - Leipziger Kompetenz-Screening für die Schule

This is a PSYNDEX Tests Review of LKS - Leipziger Kompetenz-Screening für die Schule. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu LKS - Leipziger Kompetenz-Screening für die Schule. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Das Leipziger Kompetenz-Screening für die Schule (LKS; Hartmann & Methner, 2015) erfasst die Kompetenzen von Schülern im sozialen, emotionalen sowie Lern- und Arbeitsverhalten. Es dient zur Förderdiagnostik und Förderplanung auf individueller, Gruppen- oder Klassenebene. Es findet auch in der Forschung Verwendung. Aufbau: Es gibt zwei Version des LKS, die Lehrerversion (LKS-L) und die Schülerversion (LKS-S). Beide Versionen sind in zwei Teile gegliedert. Teil 1 erfasst die Kompetenzen im sozialen und emotionalen Verhalten (LKS-L: 13 Skalen, 72 Items; LKS-S: 4 Skalen, 18 Items). Teil 2 erfasst die Kompetenzen im Lern- und Arbeitsverhalten (LKS-L: 8 Skalen, 52 Items; LKS-S: 4 Skalen, 19 Items). Die Antworten der Schüler- und Lehrerversion werden auf einer vierstufigen Ratingskala gegeben. Für den ersten und den zweiten Teil des Tests werden zwei Übungsitems dargeboten. Zwischen beiden Teilen und innerhalb der Teile wird jeweils eine Pause eingelegt. Die Lehrkräfte sollen das Verhalten der Schüler in den letzten vier Wochen beurteilen. Grundlagen und Konstruktion: Die Grundlage für die Testkonstruktion der LKS-Versionen (LKS-L und LKS-S) bildeten neben der Klassischen Testtheorie die wissenschaftlichen Standards für die Entwicklung von normierten Screeningverfahren. Für die Itembildung wurden Theorien zur sozialen und emotionalen Kompetenz sowie Expertenurteile (Lehrkräfte) herangezogen. Die Lehrkräfte wurden hinsichtlich Beobachtbarkeit im Schulalltag, Praxistauglichkeit, der ökonomischen Anwendbarkeit und der Verständlichkeit der Items befragt. Die Autoren geben an, dass mehrere Pilotstudien zur Skalen- und Reliabilitätsanalyse durchgeführt wurden. Die Endversion wurde an einer großen Stichprobe ("ca. 1450 für die Lehrerversion", "ca. 980 für die Schülerversion") evaluiert. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Im Manual werden Reliabilitätswerte für die Lehrer- und Schülerversion angegeben, die zwischen rtt = .77 - .93 für die Lehrerversion und zwischen rtt = .50 - .78 (mit einer Ausnahme) für die Schülerversion variieren. Validität: Es werden keine Angaben zur Validität gemacht. Normen: Es liegen für alle Skalen der Lehrerversion Cut-off-Werte getrennt nach Alter (LKS-S: 6-11 Jahre, 12-18 Jahre) und Geschlecht vor. Cut-off-Werte für die Schülerversion stehen lediglich für Dritt- und Viertklässler zur Verfügung. publishedVersion