PSYNDEX Tests Review für AZUBI-TH - Arbeitsprobe zur berufsbezogenen Intelligenz - Technische und handwerkliche Tätigkeiten

This is a PSYNDEX Tests Review of AZUBI-TH - Arbeitsprobe zur berufsbezogenen Intelligenz - Technische und handwerkliche Tätigkeiten. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu AZUBI-TH - Arbeitsprobe zur berufsbezogenen Intelligenz - Technische und handwerkliche Tätigkeiten. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Die AZUBI-TH wurde mit dem Ziel entwickelt, die Vorteile von Intelligenztests (hohe Validität und Messgenauigkeit) mit denen von Arbeitsproben (hohe Transparenz und Akzeptanz) zu verbinden. Die AZUBI-TH als Ergebnis der Synthese aus Konstrukt- und Simulationsansatz beansprucht die Erfassung berufsbezogener Intelligenz und wurde vorrangig zur Anwendung im Kontext der Personalauswahl (insbesondere Auszubildende) für technische und handwerkliche Berufe konzipiert. Dabei ist das Verfahren nicht für spezielle Berufe im handwerklich-technischen Bereich gedacht, sondern repräsentiert allgemeine Anforderungen und eignet sich zur Personalauswahl für eine Vielzahl von Tätigkeiten im handwerklich-technischen Sektor. Neben dem Hauptanwendungsfeld kann das Verfahren auch im Rahmen der Berufsberatung von Jugendlichen und Umschülern eingesetzt werden. Dabei erlaubt die Diagnose spezifischer Fähigkeitsbereiche das Vorschlagen von Berufen. Eine weitere Einsatzmöglichkeit liegt in der Hilfestellungbei Übernahmeentscheidungen in Bezug auf Auszubildende. Die besondere Eignung für die Zielgruppe der Auszubildenden liegt darin begründet, dass die AZUBI-TH keine Berufserfahrung voraussetzt. Aufbau: Die AZUBI-TH setzt sich aus fünf Aufgaben zusammen, die vier Fähigkeitsbereichen zugeordnet werden: (1) Räumliches Vorstellungsvermögen: Erfassung über die Aufgaben "Bleche fertigen" und "Holzteile sortieren", (2) Rechenfähigkeit: Erfassung über die Aufgabe "Grundrisse berechnen", (3) Technisches Verständnis: Erfassung über die Aufgabe "technische Probleme lösen", (4) Rechtschreibkenntnisse: Erfassung über die Aufgabe "Bericht korrigieren". Das Verfahren liegt als Papier-und-Bleistift-Test vor; die Multiple-Choice-Aufgaben werden in einem Testheft dargeboten, wobei alle Aufgaben mit Ausnahme der Aufgabe "Bericht korrigieren" zwischen 12 und 16 Unteraufgaben umfassen, die im Rahmen eines vorgegebenen Zeitraums bearbeitet werden müssen. Die Aufgabe "Bericht korrigieren" erfordert die Identifikation von Rechtschreibfehlern in einem vorliegenden Text innerhalb einer vorgegebenen Zeit. Grundlagen und Konstruktion: Der AZUBI-TH liegt ein neuartiges Testkonzept zu Grunde, das die beiden traditionellen und prognostisch validen Diagnoseinstrumente Intelligenztest und Arbeitsprobe zusammenführt. Das Konzept ist dem Bemühen geschuldet, die Vorteile beider Vorgehensweisen (Konstruktansatz: hohe Messgenauigkeit und Validität; Simulationsansatz: hohe Akzeptanz und Transparenz) zu vereinen. Das testtheoretisch fundierte Verfahren wurde auf Basis von Anforderungsanalysen für technische und handwerkliche Berufe entwickelt. Neben psychometrischen Kriterien wurde auch Wert auf die Aspekte der Fairness und Akzeptanz gelegt. Der Entwicklung des Verfahrens liegt eine Reihe von umfangreichen Studien zu Grunde: Anhand von Itemanalysen, Item- und Aufgabenselektionen wurden - basierend auf einer repräsentativen Stichprobe von 1724 Personen aus einem ersten Pool von 30 Aufgaben - die fünf messgenauesten, validesten und die von den Testpersonen am besten akzeptierten Aufgaben für die Endversion selektiert. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die internen Konsistenzen der vier erfassten Fähigkeitsbereiche zur Messung der berufsbezogenen Intelligenz im technisch-handwerklichen Bereich variieren zwischen Alpha = .71 und .87. Für den Gesamtwert der AZUBI-TH liegt die interne Konsistenz bei Alpha = .92 (basierend auf einer Stichprobe von N = 3234). Die an einer Stichprobe von 224 Schülern und Berufsschülern ermittelte Retestreliabilität nach drei Monaten liegt zwischen .77 und .85 für die Fähigkeitsbereiche und bei .92 für den Gesamtwert. Validität: Für die AZUBI-TH wurden in umfangreichen Studien verschiedene Maße der Validität ermittelt. Dabei zeigten sich eine hohe Inhalts- und Augenscheinvalidität sowie erwartungskonforme Ergebnisse zur faktoriellen Validität (einfaktorielle Struktur) und zur Konstruktvalidität (Beziehung zu Maßen der Intelligenz und technischem Verständnis). Die AZUBI-TH korreliert mit dem IST 2000 R zu .78, mit dem WIT zu .83, mit dem PSB-R zu .59, mit der AZUBI-BK zu .57, mit dem MTVT zu .52, mit dem PTV zu .50 und mit der DBP zu .33. Für die kriteriumsbezogene Validität zeigte sich ein hoher Zusammenhang mit Leistungen in der Berufsschule und mit der betrieblichen Ausbildungsleistung. Akzeptanz und Fairness des Verfahrens werden höher eingeschätzt als bei Intelligenztests. Normen: Für die AZUBI-TH liegen Normen vor, die auf einer umfangreichen Gesamtstichprobe von 4439 Personen basieren. Dabei finden sich neben den Normwerten für die Gesamtnormgruppe auch spezielle Normgruppen für Hauptschüler/Schüler im Berufsgrundschuljahr, für Real- und Berufsfachschüler, Berufsschüler und für Gymnasiasten (basierend auf einer kleinen Stichprobe, da nicht explizite Zielgruppe des Verfahrens). Für die Gruppe der Berufsschüler liegen vier weitere berufsspezifische Normgruppen vor. Zusätzlich stehen Werte einer Mädchengesamtnormgruppe und Mädchennormgruppen (verschiedene allgemeinbildende Schulen) zur Verfügung. Für jede der genannten Normgruppen finden sich Standardwerte für den Gesamtwert der AZUBI-TH als auch die vier Fähigkeitsbereiche sowie eine Tabelle zur Umrechnung der Standardwerte in Prozentrangwerte oder Staninewerte. publishedVersion