Projet de recherche TDAH-école comparatif Québec-Flandres

L’objectif principal du projet est de comprendre les facteurs scolaires associés à l’étiquetage des élèves sous la catégorie TDAH et au recours aux traitements pharmacologiques pour le TDAH, et ce, au sein de deux systèmes scolaires distincts, soit au Québec et en Belgique. Une attention particulière sera accordée aux facteurs scolaires relevant de la composition sociale des élèves de l’école (statut socioéconomique, genre, ethnie, habiletés académiques), ainsi qu’à ceux relevant des processus scolaires, telles que le climat scolaire, la culture et les croyances partagées des enseignants. Trois objectifs spécifiques sont visés : 1) Dresser un portrait de la prévalence réelle et souhaitée du diagnostic de TDAH et de la consommation de psychostimulants dans les écoles primaires; 2) Identifier la manière dont les facteurs de l’environnement scolaire sont liés aux différences inter-établissements dans les taux réels et souhaités de prévalence des phénomènes à l’étude; 3) Comprendre les logiques enseignantes concernant l’identification et l’étiquetage des élèves sous la catégorie TDAH. Ces objectifs de recherche seront étudiés à la fois au Québec et en Belgique, plus spécifiquement en Flandre, ce qui permettra d’obtenir une compréhension plus fine des facteurs scolaires associés à l’étiquetage des élèves sous la catégorie TDAH.