Habilidades blandas en estudiantes de licenciatura de una universidad pública estatal mexicana

La base de datos reúne los resultados anonimizados de la aplicación de un cuestionario sobre habilidades blandas dirigido a estudiantes de licenciatura de una universidad pública estatal en México. El instrumento fue construido como un cuestionario de elaboración propia, fundamentado en marcos conceptuales internacionales sobre habilidades socioemocionales, particularmente el Assessment Framework of the OECD Study on Social and Emotional Skills y el marco conceptual de habilidades socioemocionales para el éxito y bienestar estudiantil desarrollado por Chernyshenko, Kankaraš y Drasgow, así como en los aportes del modelo de aprendizaje socioemocional de CASEL. Se integraron dimensiones como comunicación, colaboración, empatía, autorregulación, liderazgo, adaptabilidad y pensamiento crítico, y precisa que el instrumento no corresponde a la copia textual de una prueba comercial, sino a una adaptación conceptual al contexto universitario.

La construcción del instrumento se orientó a operacionalizar habilidades blandas relevantes para la formación profesional universitaria mediante ítems de autorreporte. Este enfoque es consistente con la literatura internacional que reconoce que las habilidades socioemocionales pueden ser conceptualizadas como capacidades vinculadas con el desempeño académico, el bienestar, la interacción social, la autorregulación y la adaptación a contextos cambiantes. La OCDE plantea que estas habilidades poseen valor predictivo para distintos resultados educativos y personales, y que pueden analizarse desde modelos conceptuales aplicables a contextos escolares y formativos. Asimismo, CASEL organiza el aprendizaje socioemocional en competencias interrelacionadas como autoconciencia, autogestión, conciencia social, habilidades de relación y toma responsable de decisiones, dimensiones que ofrecen un referente pertinente para interpretar habilidades como empatía, colaboración, comunicación, liderazgo y autorregulación.

La base de datos presenta un índice de confiabilidad bueno: .897 del Alfa de Cronbach y está integrada por 74 registros y 28 variables. Incluye una variable de consentimiento informado, tres variables de caracterización general -semestre cursado, edad y sexo- y 24 ítems asociados con habilidades blandas. Los ítems se organizan en ocho dimensiones generales, cada una representada por tres reactivos: comunicación -expresión clara de ideas, escucha activa y solicitud de retroalimentación-; colaboración -trabajo respetuoso, contribución equitativa y resolución de conflictos-; pensamiento crítico y toma de decisiones -análisis de información, identificación de argumentos débiles y propuesta de alternativas-; adaptabilidad -ajuste ante cambios, búsqueda de soluciones e incorporación de aprendizajes derivados del error-; autorregulación o gestión personal -cumplimiento de plazos, enfoque en metas académicas y manejo del tiempo-; creatividad e innovación -generación de ideas originales, formas diferentes de resolver problemas y exploración de nuevas perspectivas-; empatía -reconocimiento de emociones, apoyo a otros y respeto a ideas y emociones distintas-; y liderazgo -iniciativa, motivación de otros y asunción de responsabilidades adicionales. Las respuestas se presentan en una escala ordinal tipo Likert con opciones de frecuencia, tales como Nunca, Rara vez, A veces, Frecuentemente y Siempre.

La relevancia académica de esta base de datos radica en que ofrece evidencia empírica sobre la autopercepción de habilidades blandas en estudiantes universitarios mexicanos. Además, permite generar análisis descriptivos por dimensión, explorar perfiles de habilidades blandas y aportar insumos para el diseño de estrategias institucionales de acompañamiento, tutoría, intervención socioemocional y fortalecimiento de competencias profesionales.