PSYNDEX Tests Review für MHBT-P - Münchner Hochbegabungstestbatterie für die Primarstufe

This is a PSYNDEX Tests Review of MHBT-P - Münchner Hochbegabungstestbatterie für die Primarstufe. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu MHBT-P - Münchner Hochbegabungstestbatterie für die Primarstufe. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Die MHBT-P dient der Diagnostik von (Hoch-)Begabung im Grundschulalter, wobei verschiedene Dimensionen der Begabung sowie Moderatorvariablen erfasst werden können, die den Zusammenhang zwischen Begabung und Leistung beeinflussen. Wichtige Einsatzgebiete liegen (1) in der "Talentsuche", d.h. der Identifikation von Schülerinnen und Schülern, die für bestimmte Hochbegabtenfördermaßnahmen in Frage kommen, (2) in der schulpsychologischen Einzelfallberatung und der Erziehungsberatung im Kontext begabungspsychologischer Fragen sowie (3)in der Hochbegabungsforschung und der Evaluation von Fördermaßnahmen. Aufbau: Die Testbatterie setzt sich aus drei Teilen zusammen, die gemeinsam oder - bevorzugt - auszugsweise (in Abhängigkeit der spezifischen Fragestellung) vorgegeben werden können. Teil I enthält Checklisten für Lehrkräfte zum Screening mit Blick auf die Begabungsbereiche Intelligenz, Kreativität, Musikalität, soziale Kompetenzen und Psychomotorik. Teil II besteht aus einem Kognitiven Fähigkeits-Test für Hochbegabte (KFT-HB), der sechs Subtests mit Multiple-Choice-Aufgaben enthält. Die Lösungen werden zu Kennwerten für verbale, quantitative und nonverbale Denkfähigkeiten sowie zu einem Gesamtwert verrechnet. Bei Teil III handelt es sich um ein Inventar aus fünf Fragebögen, mit denen selbstzugeschriebene Begabungsaspekte (Kreativität, soziale Kompetenzen) sowie Moderatoren des Zusammenhangs zwischen Begabung und Leistung (Leistungsmotivation, Arbeitsverhalten, Kausalattributionen) auf zumeist mehreren Subskalen erfasst werden. Die Verrechnung der Antworten zu den Leistungsmaßen (KFT-HB)bzw. Skalenwerten ist nur computergestützt möglich. Grundlagen und Konstruktion: Die Bestandteile der MHBT-P wurden nach Prinzipien der Klassischen Testtheorie entwickelt. Die theoretische Grundlage bildet das mehrdimensionale Münchner (Hoch-)Begabungsmodell von Heller und Perleth, das im Rahmen der Münchner Längsschnittstudien zur Hochbegabung in den Jahren 1986 bis 1988 und 1995 bis 1997 entwickelt und empirisch überprüft wurde (Perleth, 2006). In dem Modell werden nicht-kognitive Persönlichkeitsmerkmale und Umweltmerkmale als Moderatoren des Zusammenhangs zwischen Begabungsfaktoren (Prädiktoren) und Leistungen in verschiedenen Bereichen (Kriterium) aufgefasst. Mit der MHBT werden daher neben Begabungen auch einige der personseitigen Moderatoren erfasst, da diese Merkmale unter ungünstigen Bedingungen oftmals Anlass für Beratungs- und Interventionsmaßnahmen geben. Die Bestandteile der Testbatterie wurden ebenfalls im Rahmen des genannten Forschungsprojekts Projekte entwickelt und erprobt. Dabei wurden einzelne bestehende Verfahren aus dem englischen bzw.deutschen Sprachraum unverändert oder geringfügig modifiziert übernommen; andere Verfahren wurden neu entwickelt. Neben der MHBT-P liegt eine Fassung der Testbatterie für Sekundarstufenschüler (MHBT-S) vor, die nach dem gleichen Konzept entwickelt wurde und deren Bestandteile sich teils mit denen der MHBT überlappen. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die Reliabilität der Checklisten für Lehrkräfte wurde nicht geprüft. Für die übrigen Verfahren wurden Konsistenzkoeffizienten nach der Kuder-Richardson-Formel 20 sowie (z.T.) Split-half-Reliabilitäten nach Spearman-Brown ermittelt. Die Kennwerte liegen für den KFT-HB zumindest im akzeptablen Bereich; für die aggregierten Scores werden teils sehr gute Ergebnisse berichtet (z. B. Reliabilität der Gesamtleistung: rtt = .94 für Form A, rtt = .92 für Form B). Die Reliabilitäten der Skalen des MHBT-Inventars liegen fast durchweg unter .70, teils sogar unter .50. Validität: Die mit den Checklisten für Lehrkräfte erhobenen Urteile fielen für kognitive Begabungen mit Trefferquoten um .50 mäßig aus; Kinder- und Lehrerurteile über soziale und kreative Begabungen wiesen eine sehr niedrige Übereinstimmungsquote auf. Für den KFT-HB wurde die faktorielle Validität im Wesentlichen bestätigt; ferner fanden sich mit Blick auf Schulnoten mittlere Übereinstimmungs- und prognostische Validitätskoeffizienten. Die Skalen des MHBT-Inventars zeigten keine interpretierbaren Zusammenhänge mit Schulnoten bzw. anderen Untersuchungsverfahren des Inventars. Normen: Es liegen geschlechtsunspezifische Normwerte aus unausgelesenen Normierungsstichproben der 3. und 4. Klassenstufe vor (KFT-HB: n = 959; MHBT-Inventar: n = 1 091), die 1996/97 sowie 2002/03 erhoben wurden. Zusätzlich enthält das Testmanual Vergleichsprofile hoch begabter Hochleister (HB-Standards) und hoch begabter Minderleister (UA-Standards), für intellektuell, kreativ und sozial hochbegabte Kinder (15 < = n < = 43). publishedVersion