Lapsesta aikuiseksi: 8-vuotiaiden opettaja-arviointi, toveriarviointi ja persoonallisuustestit 1968

Aineisto on ensimmäinen osa Lapsesta aikuiseksi -tutkimusta, joka on jatkunut samojen henkilöiden seurantana yli 30 vuotta. Ensimmäisessä tutkimusvaiheessa kansakoulun toisen luokan oppilailta kerättiin tietoa toveri- ja opettaja-arvioinnein sekä kahdella persoonallisuuskyselyllä. Toveriarviointi toteutettiin tutkijajohtoisesti luokkahuonetilanteessa. Oppilaat vastasivat kysymyksiin kuten "Ketkä luokkatovereistasi ovat rauhallisia ja kärsivällisiä?" ja "Ketkä yrittävät pelleilemällä saada toisten huomion osakseen?". Oppilaita pyydettiin valitsemaan noin 3-5 luokkatoveria, joihin kyseinen ominaisuus sopii. Kysymyksiä oli yhteensä 33 ja ne ilmensivät esimerkiksi seuraavia ominaisuuksia; itsehallinta, aggressiivisuus, ahdistuneisuus, passiivisuus, mukautuvaisuus, konstruktiivisuus ja aktiivisuus. Toveriarvioinnista tehtiin faktorianalyysi, jonka perusteella oppilaista muodostettiin 6 ääriryhmää; aggressiiviset, ahdistuneet, aggressiivis-ahdistuneet, kontrolloivat ekstravertit (konstruktiiviset), vakaat ja vakaat introvertit (mukautuvat). Luokituksia käytettiin, kun tehtiin harkitut otokset poikien aggressiivisuustestauksiin 8- ja 9-vuotiaina sekä myöhemmin 14-vuotiaiden haastatteluun. Aineistossa on mukana ääriryhmäluokitukset 8- ja 14-vuotiaiden osalta. Samat, toveriarvioinnissa olevat kysymykset esitettiin myös lasten opettajille. Lisäksi opettajilta pyydettiin arviota tutkittavien lasten epäsosiaalisesta käyttäytymisestä, liiallisesta vetäytymisestä, keskittymiskyvystä, myönteisestä kehitysennusteesta ja koulumenestyksestä, joiden havannointiin opettajat saivat käyttää aikaa kaksi viikkoa. Opettajat arvioivat jokaista oppilasta sen mukaan, miten ominaista kyseinen käyttäytyminen oppilaalle on. Tyttöjen käyttäytymistä verrattiin muiden samanikäisten tyttöjen ja poikien muiden poikien käyttäytymiseen. Lapset täyttivät kaksi suomen kielelle käännettyä persoonallisuuskyselyä: the Junior Eysenck Personality Inventory (Eysenck, 1965) ja Personality Inventory for the Lower Forms of Primary School (mukaeltu Cattell & Coan, 1959, mukaan). Persoonallisuustesteistä ei ole saatavilla yksittäisten osioiden arvoja, vaan eri ominaisuuksia mittaavien osioiden summamuuttujat. Ensimmäisen testin summamuuttujat on muodostettu neuroottisuutta (31 osiota) sekä sosiaalista (20) ja impulsiivista (26) ulospäinsuuntautuneisuutta mittaavista osioista. Mukana on lisäksi valheasteikko (17 osiota). Jälkimmäiseen, Cattel & Coanin testiin kuuluu 12 skaalaa; maskuliinisuus vs. feminiinisyys, huolestuneisuus, pelokkuus, suhtautuminen kouluun, dominoivuus vs. alistuminen, itseluottamus vs. alemmuuden tunteet, altruismi, egoismi, emotionaalisuus, rauhattomuus, sensitiivisyys, yhteistyökykyisyys ja riippuvaisuus. Jokainen skaala on muodostettu yhdeksästä osiosta. Taustamuuttujia ovat vastaajan sukupuoli, luokka ja koulun sijainti (esikaupunkialue tai keskusta).

该数据集为“从婴儿到成人”研究的第一部分，该研究对同一批个体进行了长达30余年的持续追踪。在首次研究阶段，对小学二年级的学生进行了同伴和教师评价，以及两项人格调查。同伴评价在研究者的指导下，在教室环境中进行。学生需要回答诸如“你的哪些同班同学是平和且耐心的？”和“哪些同学通过戏谑来吸引他人的注意？”等问题。学生被要求选择大约3-5位同班同学，他们具有所描述的特征。共有33个问题，涉及如自我管理、攻击性、焦虑、被动、适应性、建设性和活跃性等特征。同伴评价通过因子分析进行，据此将学生划分为6个极端群体：攻击性、焦虑性、攻击-焦虑性、控制型外向者（建设性）、稳定性和稳定性内向者（适应性）。这些分类被用于在8岁和9岁时对男孩进行攻击性测试的精心抽样，以及随后14岁时的访谈。数据集中包含了8岁和14岁极端群体分类。同样的问题也向学生的教师提出了。此外，教师还被要求对研究对象的儿童的非社会行为、过度退缩、注意力集中、积极的发展预测和学业成绩进行评价，教师对此的评估花费了大约两周时间。教师根据学生表现出的行为特征对学生进行评价。将女孩的行为与其他同龄女孩和男孩的行为进行比较。孩子们完成了两项翻译成芬兰语的个性调查：Eysenck青少年人格问卷（Eysenck，1965）和针对小学低年级的人格调查（Cattell & Coan，1959，改编）。个性测试中，没有提供单个部分的分数，而是提供了衡量不同特征的组成部分的总变异量。第一个测试的总变异量由31个神经质部分、20个社会性和26个冲动性外向性部分组成，此外还包括一个17个部分的谎言量表。Cattell & Coan的测试包括12个量表；男性化与女性化、焦虑、恐惧、对学校的看法、支配性对顺从性、自信与自卑感、利他主义、利己主义、情绪性、不安、敏感性、合作能力和依赖性。每个量表由9个部分组成。背景变量包括受访者的性别、年级和学校位置（郊区和市中心）。