Learning Conditions and Student Orientations 1982/83

Learning conditions and student orientation.

Topics: 1. Subject of studies and university admission: first course
of studies or second course of studies; subject combination; government
examination sought for the teaching profession; type of high school
graduation or entitlement to university admission; average grade in
final report; year of high school graduation and activities after high
school graduation.

2. Experiences and main focus areas in the upper level: attendance of
the reformed upper level; interest in selected school subjects or
fields of specialization during high school upper level; high school
graduation subjects; usefulness of the main focus set in the upper
level for current studies; quality of school preparation for selected
aspects of studies; general judgement on the time in upper level
(scale).

3. Education selection and expectations of studies: motives for
selection of course of studies; extent to which informed about selected
questions of college studies; assessment of the usefulness of change of
high school, research practical training, studies abroad,
specialization, studies beyond major subject, involvement in university
policy, rapid conclusion of course of studies, supplemental
qualification through second course of studies as well as doctorate for
personal development and to improve employment prospects; benefit of
college studies; preference for studies oriented on inclination or
later occupational chances; characterization of personal major subject
area and the demands presented.

4. Study and work habits: number of hours each week for selected study
activities; attending courses beyond major subject; study and
achievement orientation; self-evaluation of study achievements;
satisfaction with study achievements; study habits; fear of
examinations and time burden from studies; regulating studies; studies
course and studies planning.

5. Studies path and studies course: intermediate examination completed
and average grade; self-evaluation of one´s own study achievements;
determinants of the results of studies up to now; employment as student
assistant or tutor.

6. Questions on student situation in life: manner of financing
studies; adequate financial means and money available each month;
number of hours of employment each week besides studies; relevance of
this employment to studies or later employment; actual and preferred
housing situation; judgement on current housing situation; distance
between city of study and home town; admission via the ZVS; studies
abroad; interruption of studies and change of university; planned
studies course and change of subject or termination of studies; number
of semesters.

7. Contact and communication: description of frequency of contact with
friends outside the university, family members, students of one´s major
subject or other subjects, assistents, professors and persons in the
future employment field as well as desire for increased contacts with
these groups; satisfaction with contacts with fellow students and
instructors; advice and coaching through instrutors; characterization
of professors in instruction and contact with students; frequency of
coaching and counseling used; importance of coaching and advice in
selected areas of studies; perceived isolation and anonymity at the
university (scale); participation in activities of selected university
groups and university activities; preferred tasks for student
representation; representation of personal university policy views by
the current ASTA; participation in elections for student
representation; attitude to university policy involvement; perceived
differences in the university situation of men and women; demand for
improvement in the situation of women at the university.

8. Study problems: extent of personal difficulties and burdens in
studies; judgement on structure, quality and organization of personal
course of studies; most important change to improve personal learning
conditions; perceived social, technical as well as intellectual support
in studies; satisfaction with decision for selected major subject or
interest in other training.

9. Role as student: advantageous aspects of student life; judgement on
the standing of students in society; satisfaction with life as a
student.

10. Ideas about university and science: currently determined tasks of
the university as well as desired most important tasks; preferred goals
of university reform; attitude to selected forms of university policy
protest or criticism; attitude to progress of science and the influence
of science on daily life as well as on economy and industry; attitude
to technical progress.

11. Role and chances of graduates: greater responsibility of graduates
regarding society; specifying particular characteristics and abilities
of graduates in comparison to non-academics; attitude to increased
income and social status of graduates; perceived changes of the chances
of upward social mobility; judgement on the prospects of advancement.

12. Choice of occupation and concepts of occupation: occupational
moral concepts and occupation areas sought; occupation prospects;
perceived alternatives with job market difficulties.

13. Attitude to various areas of life: importance of areas of life;
attitude to employment of women and preference for family or
occupation; characterization of one´s own personality.

14. Political interest and position: interest in politics in the area
of general politics as well as also with university policy interests;
political participation; attitude to democracy and the political system
in the Federal Republic (scale); democratic conviction; judgement on
political relationships; self-classification on a left-right continuum
in comparison to various groups; attitude to selected political goals;
alternative orientations and activities (participation in groups
sharing a residence, citizen initiatives, peace movement, autonomous
work collectives and women´s groups); extent of realization of general
social and democratic goals in the Federal Republic; assessment of
social differences in the country; legitimizing social inequality;
attitude to achievement orientation and the competition principle;
self-classification on a top-bottom scale; social origins; expected
development of one´s own social position in the next ten years. Studiensituation und studentische Orientierung.

Themen: 1.) Fachstudium und Hochschulzugang: Erststudium oder
Zweitstudium; Fächerkombination; angestrebtes Staatsexamen für
das Lehramt; Art der Hochschulreife bzw. der
Hochschulzugangsberechtigung; Durchschnittsnote im
Abschlußzeugnis; Jahr des Erwerbs der Hochschulreife und
Tätigkeiten nach Erwerb der Hochschulreife.

2.) Erfahrungen und Schwerpunkte in der Oberstufe: Besuch der
reformierten Oberstufe; Interesse an ausgewählten Schulfächern
bzw. Fachgebieten während der gymnasialen Oberstufe;
Abiturfächer; Nützlichkeit der Schwerpunktsetzung in der
Oberstufe für das jetzige Studium; Qualität der schulischen
Vorbereitung für ausgewählte Aspekte des Studiums; allgemeine
Beurteilung der Oberstufenzeit (Skala).

3.) Ausbildungswahl und Studienerwartungen: Studienwahlmotive;
Informiertheit über ausgewählte Fragen des Hochschulstudiums;
Einschätzung der Nützlichkeit von Hochschulwechsel,
Forschungspraktika, Auslandsstudium, Spezialisierung,
fachübergreifendem Studium, hochschulpolitischem Engagement,
schnellem Studienabschluß, Zusatzqualifikation durch
Zweitstudium sowie Promotion für die persönliche Entwicklung
und die Verbesserung von Berufsaussichten; Nutzen des
Hochschulstudiums; Präferenz für neigungsorientiertes oder an
späteren Berufschancen orientiertes Studium; Charakterisierung
des eigenen Hauptstudienfaches und der gestellten
Anforderungen.

4.) Lern- und Arbeitsverhalten: Wochenstundenzahl für
ausgewählte Studientätigkeiten; Besuch fachübergreifender
Lehrveranstaltungen; Lern- und Leistungsorientierung;
Selbstbewertung der Studienleistungen; Zufriedenheit mit den
Studienleistungen; Lernverhalten; Prüfungsangst und zeitliche
Belastung durch das Studium; Reglementierung des Studiums;
Studienverlauf und Studienplanung.

5.) Studienweg und Studienverlauf: Abgelegte Zwischenprüfung
und Durchschnittsnote; Selbstbewertung der eigenen
Studienleistungen; Determinanten des bisherigen Studienerfolgs;
Beschäftigung als studentische Hilfskraft oder Tutor.

6.) Fragen zur studentischen Lebenssituation: Art der
Studienfinanzierung; ausreichende finanzielle Mittel und
monatlich zur Verfügung stehendes Geld; Wochenstundenzahl der
Erwerbstätigkeit neben dem Studium; Bezug dieser
Erwerbstätigkeit zum Studium bzw. zur späteren Berufstätigkeit;
tatsächliche und präferierte Wohnsituation; Beurteilung der
derzeitigen Wohnsituation; Entfernung zwischen Studienort und
Heimatort; Zulassung über die ZVS; Auslandsstudium;
Studienunterbrechung und Hochschulwechsel; geplanter
Studienverlauf und erhobener Fachwechsel bzw. Abbruch des
Studiums; Semesterzahl.

7.) Kontakt und Kommunikation: Beschreibung der
Kontakthäufigkeit zu Bekannten außerhalb der Universität, zu
Familienmitgliedern, zu Studenten des eigenen Faches bzw.
anderer Fächer, zu Assistenten, Professoren und Personen im
zukünftigen Berufsfeld sowie Wunsch nach vermehrten Kontakten
zu diesen Gruppen; Zufriedenheit mit den Kontakten zu
Kommilitonen und Lehrenden; Beratung und Betreuung durch
Lehrende; Charakterisierung der Professoren in Lehre und
Kontakt zu den Studenten; Häufigkeit genutzter Betreuungs- und
Beratungsleistungen; Wichtigkeit der Betreuung und Beratung in
ausgewählten Bereichen des Studiums; empfundene Isolation und
Anonymität an der Hochschule (Skala); Partizipation an
Aktivitäten ausgewählter Hochschulgruppen und
Hochschulaktivitäten; präferierte Aufgaben für die studentische
Vertretung; Repräsentation eigener hochschulpolitischer
Ansichten durch den derzeitigen ASTA; Teilnahme an Wahlen zur
Studentenvertretung; Einstellung zum hochschulpolitischen
Engagement; perzipierte Unterschiede in der Hochschulsituation
von Männern und Frauen; Forderung zur Verbesserung der
Situation der Frau an der Hochschule.

8.) Studienprobleme: Ausmaß persönlicher Schwierigkeiten und
Belastungen im Studium; Beurteilung der Struktur, Qualität und
Organisation des eigenen Studiengangs; wichtigste Änderung zur
Verbesserung der persönlichen Studiensituation; empfundene
soziale, fachliche wie intellektuelle Förderung im Studium;
Zufriedenheit mit der Entscheidung zum gewählten Studienfach
oder Interesse an einer anderen Ausbildung.

9.) Rolle als Student: Vorteilhafte Aspekte des studentischen
Lebens; Beurteilung des Ansehens von Studierenden in der
Gesellschaft; Zufriedenheit mit dem Studentendasein.

10.) Vorstellungen über Hochschule und Wissenschaft: Derzeitig
festgestellte sowie gewünschte wichtigste Aufgaben der
Hochschule; präferierte Ziele einer Hochschulreform;
Einstellung zu ausgewählten Formen hochschulpolitischen
Protestes oder Kritik; Einstellung zum Fortschritt der
Wissenschaft und zum Einfluß von Wissenschaft auf das tägliche
Leben sowie auf Wirtschaft und Industrie; Einstellung zum
technischen Fortschritt.

11.) Rolle und Chancen von Hochschulabsolventen: Höhere
Verantwortung von Hochschulabsolventen gegenüber der
Allgemeinheit; Spezifizierung besonderer Eigenschaften und
Fähigkeiten von Hochschulabsolventen im Vergleich zu
Nichtakademikern; Einstellung zu erhöhtem Einkommen und
sozialem Status von Hochschulabsolventen; perzipierte
Veränderungen der Chancen des gesellschaftlichen Aufstiegs;
Beurteilung der Aufstiegschancen.

12.) Berufswahl und Berufsvorstellungen: Berufliche
Wertvorstellungen und angestrebte Tätigkeitsbereiche;
Berufsaussichten; perzipierte Alternativen bei
Arbeitsmarktschwierigkeiten.

13.) Einstellung zu verschiedenen Lebensbereichen: Wichtigkeit
der Lebensbereiche; Einstellung zur Erwerbstätigkeit von Frauen
und Präferenz für Familie oder Beruf; Charakterisierung der
eigenen Persönlichkeit.

14.) Politisches Interesse und Standort: Politikinteresse im
Bereich der allgemeinen Politik sowie auch bei
hochschulpolitischen Belangen; politische Partizipation;
Einstellung zur Demokratie und zum politischen System in der
Bundesrepublik (Skala); demokratische Überzeugung; Beurteilung
politischer Verhältnisse; Selbsteinstufung auf einem Links-
Rechts-Kontinuum im Vergleich zu verschiedenen Gruppen;
Einstellung zu ausgewählten politischen Zielen; alternative
Orientierungen und Tätigkeiten (Beteiligung an
Wohngemeinschaften, Bürgerinitiativen, Friedensbewegung,
autonomen Arbeitskollektiven und Frauengruppen); Ausmaß der
Verwirklichung allgemeiner gesellschaftlicher und
demokratischer Ziele in der Bundesrepublik; Einschätzung der
sozialen Unterschiede im Lande; Legitimation von sozialer
Ungleichheit; Einstellung zur Leistungsorientierung und zum
Wettbewerbsprinzip; Selbsteinstufung auf einer Oben-Unten-
Skala; soziale Herkunft; erwartete Entwicklung der eigenen
gesellschaftlichen Stellung in den nächsten zehn Jahren.

Demographie: Alter; Geschlecht; Familienstand; Berufliche Stellung der
Eltern; Kinder; Schulbildung der Eltern; Schulbildung;
Selbsteinschätzung der Schichtzugehörigkeit.