Assessment of curricular contents and perception of competencies of health students related to the integrated health care model in Colombia

Se realizó un estudio observacional, descriptivo y transversal para la evaluación de percepción de competencias de los estudiantes y una revisión documental de los contenidos curriculares de los programas. La población de estudio de la evaluación de competencias fueron los estudiantes de último nivel de todos los programas de formación profesional y técnica en salud del departamento de Santander, específicamente de las carreras profesionales de Nutrición, Medicina, Enfermería, Fisioterapia, Bacteriología, Psicología, Odontología y los programas técnicos de auxiliar de enfermería. Para la revisión documental, el marco documental fueron los contenidos curriculares de todos los programas mencionados.
El censo de los programas académicos en salud se realizó a partir de una búsqueda en registros institucionales y en internet. Se hizo un primer contacto telefónico a los directores o coordinadores de los programas y posteriormente una visita presencial para explicar los objetivos del estudio, solicitar el acceso a los documentos de contenidos curriculares y el apoyo institucional para enviar la invitación de diligenciamiento de la encuesta de percepción de competencias a todos los estudiantes de último nivel por parte de las directivas del programa. Se seleccionó este proceso de invitación a los estudiantes con el fin de no acceder a su información de correo electrónico personal.
Se construyó un cuestionario de percepción de competencias con base en los tres principales grupos de competencias o saberes considerados en el ámbito académico: el saber ser, el saber conocer y el saber hacer (2,4). Para establecer las competencias a evaluar se realizó una revisión documental y de instrumentos de evaluación de competencias en salud que ha sido descrito en detalle previamente (5). Se establecieron ítems específicos a evaluar para cada dominio del saber con respuestas es una escala Likert de cinco categorías (1 a 5) siendo 1 la opción que reflejaba la ausencia de la competencia y 5 la que reflejaba la mejor percepción de la competencia del ítem. Posteriormente el cuestionario fue adaptado en línea en la plataforma de software gratuito “Google Formularios” de acceso libre y sometido a un proceso de validación de contenido por parte de dos expertas conceptuales en el MIAS. Se realizó una prueba piloto con 12 estudiantes de todos los programas educativos incluidos en el estudio. Esta prueba piloto permitió realizar los ajustes pertinentes al instrumento y hacer una estimación del tiempo aproximado para diligenciar la encuesta virtual. La invitación para diligenciar la encuesta se hizo de manera censal a todos los estudiantes por parte de sus directores o coordinadores de programa pero el diligenciamiento de la misma fue voluntaria.