Tampereen Harrastava iltapäivä: lapset 2007

Vuonna 2007 käynnistyneessä Harrastava iltapäivä -hankkeessa Tampereen kaupunki järjesti koulupäivän jälkeen vapaaehtoista harrastustoimintaa 3. - 9.-luokkalaisille. Harrastus- ja kerhotoiminta järjestettiin yhteistyössä järjestöjen, seurojen ja seurakuntien kanssa. Hankkeen väliarviona tehtiin kyselytutkimukset, joiden avulla arvioitiin hankkeen tavoitteiden ja käytäntöjen ovat toteutumista ensimmäisen toteutuskauden aikana. Hanketta arvioitiin lasten, vanhempien, koulujen henkilökunnan ja kerho-ohjaajien näkökulmasta. Tämä kysely käsittää oppilaiden vastaukset. Aluksi oppilailta kysyttiin taustatietoja, kuten koulua, jossa lapsi opiskelee, sukupuolta, ikää, luokka-astetta ja kerhoihin osallistumista. Tämän jälkeen selvitettiin syitä kerhoon osallistumiselle tai osallistumatta jättämiselle. Oppilailta tiedusteltiin, olivatko he saaneet kerhossa uusia ystäviä, ja mitä he tekisivät, mikäli eivät olisi kerhossa. Mielipiteitä kerhotoiminnasta selvitettiin kysymällä mm. ovatko oppilaat viihtyneet kerhossa, onko kerhotoiminta vastannut odotuksia, onko harrastustoiminta vähentänyt yksin vietettyä aikaa ja onko kerho vaikuttanut läksyjen tekoon. Seuraavaksi tiedusteltiin kerhoon liittyvien asioiden tärkeyttä, kuten kuinka tärkeänä vastaajat pitivät osallistumista toiminnan suunnitteluun ja kuinka tärkeää oli kokea olevansa tärkeä ja hyödyllinen. Oppilaat ottivat kantaa hyvän kerho-ohjaajan ominaisuuksiin ja Harrastava iltapäivä -hankkeen tiedotukseen sekä koulussa järjestettävään välipalaan. Lopuksi vastaajat esittivät toiveensa siitä, millaisia kerhoja he toivoivat tulevaisuudessa järjestettävän. Taustamuuttujina olivat vastaajan sukupuoli, ikä ja luokka-aste.

在2007年启动的‘休闲午后’项目中，坦佩雷市在学后时间组织了针对3至9年级学生的自愿兴趣小组活动。该兴趣小组活动由组织、社团和教会共同举办。项目在首个实施周期内通过问卷调查进行了中期评估，以评估项目目标的实现程度及其实施策略。评估工作从儿童、家长、学校教职员工和兴趣小组辅导员的视角进行。本调查涵盖了学生的反馈。首先，对学生进行了背景信息收集，包括他们就读的学校、性别、年龄、年级和参加兴趣小组的情况。随后，调查了学生参加或不参加兴趣小组的原因。询问了学生在兴趣小组中是否结交了新朋友，以及如果没有参加兴趣小组，他们会做什么。通过一系列问题探讨了学生对兴趣小组活动的看法，例如他们在兴趣小组中是否感到愉快，兴趣小组活动是否满足预期，兴趣小组活动是否减少了他们独处的时间，以及兴趣小组是否对完成作业产生了影响。接下来，调查了学生对参与兴趣小组相关事宜的重要性的看法，例如他们如何看待参与活动规划的重要性，以及认为自己被重视和有用的感受的重要性。学生就理想兴趣小组辅导员的特征以及‘休闲午后’项目的宣传和学校举办的午间小憩发表了意见。最后，受访者提出了他们对未来希望举办兴趣小组类型的期望。背景变量包括受访者的性别、年龄和年级。