Auswirkungen von Lehramtsausbildung und kognitiven Prompts auf die kritische Bewertung von Lehr- und Lernmythen

Beitrag aus Krämer, M. & Imhof, M. (Hrsg.). (2024). Psychologiedidaktik und Evaluation XV. Shaker Verlag Mythen über das Lehren und Lernen sind sowohl in der allgemeinen Bevölkerung als auch unter (zukünftigen) Lehrpersonen weit verbreitet. Gerade im professionellen Bildungsbereich ist der Glaube an Mythen bei Lehrkräften besonders problematisch. Bislang fehlen jedoch geeignete Methoden, um Lehrende für die kritische Bewertung von Lehr- und Lernmythen zu sensibilisieren. In dem vorliegenden Projekt wurde dafür eine digitale Animation mit kognitiven Prompts eingesetzt. Es wurde untersucht, wie sich solche kognitiven Prompts und auch die Lehramtsausbildung auf die kritische Bewertung von Lehr- und Lernmythen auswirken. Die Ergebnisse zeigen, dass sowohl die Lehramtsausbildung als auch kognitive Prompts die kritische Reflexion pädagogisch-psychologischer Fehlvorstellungen verbessern können. https://www.shaker.de/de/site/content/shop/index.asp?lang=de&ID=8&ISBN=978-3-8440-9673-6 unknown publishedVersion