Relatório Técnico: avaliação de potencialidades dos Projetos de Iniciação Científica em Inovação e Propriedade Intelectual submetidos ao Comitê PIBIC de Engenharias da Universidade Federal do Amazonas

Este Relatório deve ser avaliado com olhar que transcende a simples tratativa de especificidades da produção de Programa de Iniciação Científica em uma universidade. Em princípio a existência e apoio a tal programa é sinal que a instituição está cumprindo seu compromisso básico no campo da Iniciação Científica. Contudo, existe um conjunto de nove objetivos específicos que um Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Científica (PIBIC) deve apresentar segundo premissas do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), porém não existe indicadores que comprove seus atingimentos nas universidades, em especial o objetivo de formação em elevado nível do iniciado em C&T para atuar em qualquer área profissional, tais como os campos do empreendedorismo e inovação no mercado de trabalho. Isto posto, a pesquisa realizada por mestrandos do PROFNIT/UFAM, prospectou informações de discentes de Iniciação Científica da área de Engenharias da UFAM (PIBIC Engenharias) em 2018, nas apresentações dos resultados dos projetos no Congresso de Iniciação Científica (CONIC/UFAM), bem como por meio do acesso aos relatórios finais gerados pelos acadêmicos participante de tal programa. Foram realizadas análises de potencialidades de geração de inovações, e ainda seu enquadramento segundo o Manual de Oslo. Em seguida foram avaliadas políticas e ações internas na UFAM, a exemplo do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e decisão do Conselho Universitário (CONSUNI), Projetos Políticos Pedagógicos (PPP), que indicassem aderência entre atividade de Iniciação Científica e a formação empreendedora e inovadora. O olhar sobre o programa PIBIC na UFAM reside exatamente em relação a aderência ou não do iniciado em C&T com a formação citada, e segundo conceito de universidade moderna, que é a universidade que atua além de ensino, pesquisa e extensão, mas também em empreendedorismo e inovação. Esta questão ainda é reforçada pela reformulação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) do Curso de Graduação em Engenharia (Resolução CNE/CES N. 11/2002), aprovada na Câmara de Educação Superior/CNE/MEC em 23/1/2019, com o PROCESSO Nº: 23001.000141/2015-11, o qual deixou evidenciado e explícito que a formação do Engenheiro deve contemplar a inovação e empreendedorismo. Assim, ficou evidenciado nos resultados prospectados e avaliados, que a UFAM necessita avançar ou se atualizar nos conceitos contemporâneos de universidade empreendedora, em que a instituição deve proporcionar que o egresso adquira perfil e competências em empreendedorismo e inovação, conforme o que estabelece o inciso II do Art. 3 do projeto de resolução de DCNs em Engenharia de 23/01/2019. Ademais, tal exigência, de certa forma, sempre esteve presente nos instrumentos de avaliação de cursos do SINAES/INEP. Assim, espera-se que o relatório em questão possa servir de motivador ou auxílio para que setores da UFAM reestruturem seus processos e medidas internas para viabilizar as novas exigências da sociedade em relação a promover formação acadêmica focada em empreendedorismo e inovação.