PSYNDEX Tests Review für BASIS-MATH-G 3+ - Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 3. Klasse und das erste Quartal der 4. Klasse

This is a PSYNDEX Tests Review of BASIS-MATH-G 3+ - Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 3. Klasse und das erste Quartal der 4. Klasse. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu BASIS-MATH-G 3+ - Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 3. Klasse und das erste Quartal der 4. Klasse. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der BASIS-MATH-G 3+ hat das Ziel, die grundlegenden Kompetenzen der Grundschulmathematik bei Schülerinnen und Schülern am Ende der dritten und Anfang der vierten Klasse zu erfassen und dabei besonders im unteren Leistungsbereich zu differenzieren zur Identifizierung von Schülerinnen und Schülern mit Lernschwäche. Daraus können Implikationen für die weitere Diagnostik und möglicherweise notwendige Fördermöglichkeiten abgeleitet werden. Aufbau: Der Test besteht aus 19 Aufgaben mit insgesamt 41 Items, die drei mathematische Fähigkeiten (Zahl- und Operationsverständnis, Rechnen und (Halb)schriftliche Rechenstrategien) bzw. sieben mathematische Fertigkeiten erfassen: (1) Dezimales Stellenverständnis, (2) Operationsverständnis und Grundvorstellungen Multiplikation und Division, (3) Kopfrechnen, (4) Zahlzerlegung, (5) Zählen in Schritten, (6) Sachrechnen und (7) Addition und Subtraktion mit großen Zahlen. Grundlagen und Konstruktion: Das Instrument ist sowohl nach Klassischer als auch nach Probabilistischer Testtheorie konstruiert. Auf Grundlage fachdidaktischer Überlegungen und dem empirischen Forschungsstand erfolgte die Aufgabenauswahl. Die Skalierung erfolgte auf Basis des Rasch-Modells, dessen Gültigkeit bei den Testaufgaben und in der Gesamtstichprobe bestätigt werden konnte. Die Trennschärfen waren zufriedenstellend und die zunächst gefundenen Schwierigkeitsunterschiede zwischen den beiden Testversionen wurden überarbeitet. Auf Grund der unbedeutenden Unterschiede zwischen den Teilstichproben erstellten die Autoren eine globale Normierungstabelle. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die interne Konsistenz ist mit einem Cronbachs Alpha von .92 im hohen Bereich, ebenso wie die Expected A Posteriori/Plausible Value (nach dem eindimensionalen Rasch-Modell) mit .91. Die Warm's Weighted Likelihood Estimates Reliabilität weist einen Wert von .89 auf. Die Retestreliabilität liegt bei rtt = .82 (Messung Mitte dritte Klasse mit dem BASIS-MATH-G 3+ und der Messung Ende vierte Klasse mit dem BASIS-MATH-G 4+-5). Validität: Die inhaltliche Validität ist laut den Autoren "in hohem Maß" erfüllt. Die Korrelation zwischen einem anderen Mathematiktest für die dritte Klasse (DEMAT 3+) mit BASIS-MATH-G 3+ liegt bei r = .72, was für eine erwartungsgemäß hohe Kriteriumsvalidität spricht. Mit Hilfe einer explorativen Faktorenanalyse wurde die Konstruktvalidität untersucht. Dabei zeigte sich, dass der BASIS-MATH-G 3+ systematisch zusammenhängende und dabei doch abgrenzbare Kompetenzen abbildet. Normen: Die Normierung basiert auf einer Stichprobe von N = 2 769 Schülerinnen und Schülern am Ende der dritten und am Anfang der vierten Klasse aus Nordrhein-Westfalen und der Schweiz. Da es keine bedeutsamen Unterschiede zwischen Teilstichproben gibt, wurde eine globale Normtabelle erstellt. Das Jahr der Eichung wird nicht angegeben. publishedVersion