Schülerintervallstudie IS II (jüngere Kohorte) 1979 - 1985 5. Welle 1983/84

Typische Formen und Verläufe der Persönlichkeitsentwicklung unddes Sozialverhaltens sowie des Berufsbildungs- undArbeitsverhaltens Jugendlicher und junger Erwachsener inAbhängigkeit von gesellschaftlichen Faktoren und sozialenBedingungen.
Themen: Allgemeine personale Gerichtetheiten: Introversion undExtraversion; allgemeine Lebenszufriedenheit; Zufriedenheit mitbestimmten Lebensbereichen (Skala); Lebensplanung undLebensziele; Lebensstilorientierung und private bzw. beruflichePräferenzen; soziale Verantwortung wie Selbstachtung,Gemeinschaftssinn, Gerechtigkeitsstreben, Partnertreue,Einsatzbereitschaft; personelle Leitbilder; Religiosität;
Politik und Gesellschaft: politisches Interesse; politischeEinstellungen wie Verhältnis zu Marxismus-Leninismus,Identifikation mit Kommunisten, Bewertung der Zukunftsfähigkeitdes sozialistischen Gesellschaftssystems, Verhältnis zumsozialistischen Staat, Verhältnis zur DDR und zum sozialistischenGesellschaftssystem, Verhältnis zur BRD und zum kapitalistischenGesellschaftssystem, Verhältnis zum Klassenfeind, Verhältnis zuden Feinden der sozialistischen Ordnung; Weltanschauung;Einstellung zur Religion; Teilnahme an religiösenVeranstaltungen; Mitgliedschaft und Mitarbeit in der FDJ;individuelle Bedeutung gesellschaftspolitischer Arbeit;gesellschaftspolitische Aktivitäten; politische Auffassungen derEltern; Einfluß elterlicher Meinung auf eigene politischeAuffassungen; politische Information; Zusammenhang zwischenNutzung des BRD bzw. DDR-Fernsehens und des BRD bzw.DDR-Rundfunks und politischen Orientierungen; Kenntnis derGesetzbücher der DDR; Teilnahme an der Jugendweihe; Tragenwestlicher Symbole;
Freizeit und Kultur: Freizeitverhalten; Freizeitinteressen;Freizeitaktivitäten und Freizeittätigkeiten wie Zugehörigkeit zuund Mitarbeit in organisierten und nichtorganisiertenFreizeitgruppen, kulturelle und sportliche Betätigungen;Ausstattung mit und Besitz von Freizeitgebrauchsgütern;Mediennutzung und Mediengewohnheiten bei Rundfunk, TV undTagespresse; Höhe des Taschengeldes; monatliche Ausgaben fürausgewählte Güter, Freizeitaktivitäten und Dienstleistungen;monatliches Zeitbudget für ausgewählte Freizeitaktivitäten undFreizeitbetätigungen;
Schule: Lernmotivation; Lehrer-Schüler-Verhältnis; Wohlfühlen inder Klasse; Teilnahme an der Schülerakademie;Leistungsentwicklung in ausgewählten Schulfächern; .BeruflicheAusbildung: Berufswahlverhalten bezogen auf Wunschberuf undEinschränkungen bzw. Beratung; retrospektive Bewertung desgewählten Bildungsweges bzw. der gewählten Berufsausbildung;Einfluß der elterlichen Meinung auf die Berufswahlentscheidung;Berufsinteresse; Berufseinstellung und Berufsverbundenheit; Plänezum Berufsverbleib; Ausbildungs- und Lernmotivation; Bewertungder theoretischen bzw. praktischen Ausbildungsbedingungen;Leistungsverhalten in der Berufsausbildung; Bewertung dertheoretischen bzw. praktischen Leistungsanforderungen;Einschätzung der Anforderungsbewältigung und des eigenenLeistungstands;
Arbeitstätigkeit: Arbeitsverhalten; Arbeitseinstellung;Arbeitsmotivation; Vorbilder für Arbeitsverhalten;
Herkunftsfamilie: Familiengröße; Anzahl der Geschwister;Stellung in Geschwisterreihe; Beziehung zu den Eltern:allgemeines Verhältnis zu Eltern, Beratung durch Eltern beiSorgen und Problemen, Meinungsverschiedenheiten bei Gewohnheitenin verschiedenen Lebensbereichen; Elternbeziehung zuGeschwistern;
Partnerschaft und Sexualität: feste Partnerbeziehung;Sexualverhalten: Kohabitarchealter, Ejakulationshäufigkeit,Häufigkeit des Geschlechtsverkehr, Orgasmushäufigkeit;
Kognitive Fähigkeiten: individuelle Entwicklungsverläufegeistig-intellektueller Leistungsfähigkeit; mikrosozialeBedingungen der Entwicklung und Förderung geistig-intellektuellerLeistungsfähigkeit wie außerunterrichtliche Tätigkeiten;Teilnahme an Schulwettbewerben und außerschulischenLeistungsvergleichen; Ausprägung individueller Interessen inbezug auf geistig-kulturelle Tätigkeiten und ihr Einfluß auf dieEntwicklung geistig-intellektueller Leistungsfähigkeit;Zusammenhang zwischen Schulleistung, angestrebtem Schulabschluß ,Berufsorientierung und dem Entwicklungsniveaugeistig-intellektueller Leistungsfähigkeit;
Körperliche Entwicklung und Gesundheit: körperliches Wachstum;körperliche Reife; Eßgewohnheiten; Trinkgewohnheiten; Teilnahmean schulischer bzw. betrieblicher Gemeinschaftsverpflegung;Gewohnheiten in bezug auf die Einnahme gesundheitschädigenderGenußmittel wie Tabak und Alkohol;
Soziodemographische Merkmale: soziale Herkunft: sozialeZugehörigkeit, sozialer Status und berufliche Tätigkeit derEltern; Besuch einer Tageskrippe bzw. Wochenkrippe bzw.Kindergarten bzw. Schulhort; Schulabschluß; Ausbildungsform zumErhebungszeitpunkt; berufliche Ausbildungsrichtung; eigenersozialer Status.