KuntaSuomi 2004: koulutoimi 1998

Koulutoimea on tutkittu vuoden 1998 lisäksi myös vuosina 1995 ja 2002. Kahden ensimmäisen vuoden kyselyissä ei ole eroteltu eri oppilaitostyyppejä, vaan kaikille oppilaitosten johtajille on lähetetty sama tutkimuslomake. Tutkimus käsittelee pääasiassa kahta aihealuetta: opetustoimen ohjausta ja johtamista kunnassa sekä oppilaitoksen kehittämispolitiikkaa. Lisäksi vastaajilta on kysytty laajasti perustietoja oppilaitoksesta. Aluksi kysytyissä perustiedoissa vastaaja ilmoittaa esimerkiksi oppilaitoksen omistuspohjan, oppilaiden tai opiskelijoiden sekä henkilöstön määrän ja periikö oppilaitos käyttäjämaksuja eri palveluista. Hän arvioi tyytyväisyyttään opetustoimen oheis- ja tukipalveluiden, kuten oppilasruokailun, siivouksen ja koulukirjaston järjestämiseen sekä merkitsee, miten kyseisten palvelujen tuotanto on järjestetty oppilaitoksessa. Lisäksi vastaajalle esitettiin ostopalveluihin liittyviä kysymyksiä. Opetustoimen ohjausta ja johtamista käsittelevässä aihealueessa kysyttiin muun muassa, mikä luottamushenkilöelin pääasiassa käsittelee oppilaitosta koskevat keskeiset asiat ja pyydettiin arviota kyseisen luottamushenkilöelimen merkityksestä eri asioissa, kuten resurssien hankinnassa. Lisäksi kartoitettiin minkä tahon päätösvaltaan kuuluvat erilaiset oppilaitosta koskevat asiat, esimerkiksi päättäminen työnjaosta, henkilökunnan valinnasta, oppilaiden erottamisesta ja määrärahojen kohdentamisesta oppilaitoksen sisällä. Sen jälkeen tiedusteltiin vielä eri tahojen, kuten EU:n, naapurikuntien ja opettajien, vaikutusta oppilaitoksen toimintaan ja pyydettiin vastaajaa arvioimaan väittäminä esitettyjen tehtäväroolien tärkeyttä omassa työssään sekä kuinka kyseisten roolien merkitys on muuttunut viime vuosina. Kehittämispolitiikan kysymykset tarkastelivat erityisesti vuoden 1994 jälkeen tapahtuneita muutoksia, nykytilan arviointia ja tulevaisuuden kehittämiskohteita. Vastaajilta kysyttiin esimerkiksi onko opetusryhmien suuruudessa/määrässä, oppilaitoksen taloudellisissa resursseissa ja oppilaitoksen arvostuksessa kunnassa tapahtunut muutoksia. He arvioivat nykytilaa muun muassa opetuksen laadun, työilmapiirin, käyttäjämaksujen ja eri tahojen kanssa tehtävän yhteistyön suhteen. Lopuksi tiedusteltiin, onko oppilaitos toteuttanut asiakaskyselyitä ja vastaajille esitettiin koulutointa ja oppilaitosta koskevia väitteitä. Vastaajan taustatietoina ovat syntymävuosi, virkanimike, työkokemus opetustoimen työtehtävissä ja koulutustaso. Lisäksi aineisto sisältää lomakkeen ulkopuolisia taustamuuttujia.

自1998年以来，对教育行政的研究亦在1995年和2002年进行。在前两年的调查中，并未对不同的教育机构类型进行区分，而是向所有教育机构的负责人发送了相同的研究问卷。研究主要涉及两个领域：县域教育行政指导与领导以及教育机构的发展政策。此外，还广泛收集了有关教育机构的基本信息。最初收集的基本信息中，受访者需报告例如教育机构的所有权结构、学生或学员人数、员工数量以及教育机构是否收取不同服务的用户费用等。他们评估了对教育行政辅助和支援服务，如学生餐饮、清洁和学校图书馆的组织满意度，并标注了这些服务在教育机构中的生产组织方式。此外，还提出了有关采购服务的问题。在教育行政指导和领导领域的研究中，询问了诸如主要处理教育机构核心事务的信任机构是什么，并要求对信任机构在不同方面的意义进行评价，例如在资源获取方面的意义。此外，还调查了涉及教育机构事务的决策权归属，例如工作分配、员工选择、学生退学以及教育机构内部资金分配的决策权。随后，还调查了诸如欧盟、邻近社区和教师等各方对教育机构运营的影响，并要求受访者评估所提出的任务角色的相对重要性以及这些角色在过去几年中的意义变化。发展政策问题特别关注了1994年之后的变革、当前状况的评估以及未来的发展目标。受访者被问及例如教育班规模/数量、教育机构的财务资源以及教育机构在社区中的评价是否发生了变化。他们对当前状况进行了评估，例如教育质量、工作氛围、用户费用以及与各方合作的情况。最后，还调查了教育机构是否进行了客户调查，并向受访者提出了有关培训和教育机构陈述的论断。受访者的背景信息包括出生年份、职位名称、在教育行政工作领域的经验以及教育水平。此外，数据集还包含了问卷之外的个人背景变量。