Os percursos neoliberais por meio dos itinerários formativos no currículo paulista: reflexões sobre o novo ensino médio

A pesquisa investiga o desenvolvimento dos Itinerários Formativos no Ensino Médio no estado de São Paulo a partir da implementação do Currículo Paulista. O objetivo buscou compreender como essa estrutura curricular garantiu aos estudantes a aprendizagem de competências, habilidades e conteúdos que os preparam para a continuidade dos estudos e analisar como as Áreas de Conhecimento foram desenvolvidas nos Itinerários Formativos no contexto do Novo Ensino Médio. A implementação dessa política educacional sofreu grandes influências do neoliberalismo, principalmente por meio de financiamentos do Banco Mundial e de instituições como Todos pela Educação e o Movimento pela Base, evidenciando a necessidade de sua investigação. A metodologia empregada foi qualitativa, com análise documental e bibliográfica, além da utilização da análise do discurso (Orlandi, 2007) para explorar a produção de sentidos dos enunciados presentes nos documentos oficiais, livros, teses, dissertações, artigos e leis. O corpus de análise foi composto por excertos desses materiais, interpretados à luz do contexto histórico, social e ideológico da implementação do Novo Ensino Médio no Brasil, especialmente após a promulgação da Lei nº 13.415/2017 e da Base Nacional Comum Curricular.