รูปแบบและกลยุทธ์ TikTok เพื่อการศึกษาสำหรับเด็กประถมศึกษา (อายุ 10-12 ปี)

งานวิจัยเรื่อง รูปแบบและกลยุทธ์ TIKTOK เพื่อการศึกษาสำหรับเด็กประถมศึกษา (อายุ 10-12 ปี) มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษารูปแบบและคุณลักษณะของ TIKTOK เพื่อการศึกษาสำหรับเด็ํกประถมศึกษา และศึกษากลยุทธ์ที่เหมาะสมในการใช้ TIKTOK เพื่อการศึกษาสำหรับเด็ํกประถมศึกษา เป็นงานวิจัยเชิงคุณภาพ (Qualitative Research) โดยการสัมภาษณ์แบบเจาะลึก (In-depth interview) จากผู้ตอบแบบสัมภาษณ์ตามหัวข้อที่ได้กำหนดไว้ โดยมีการเตรียมคำถามปลายเปิดให้ให้ได้มาซึ่งข้อมูลเชิงลึกที่สามารถแสดงทัศนคติและมุมมองของผู้ตอบแบบสอบถามผลการศึกษาพบว่า รูปแบบและคุณลักษณะของ TIKTOK เพื่อการศึกษาสำหรับเด็ํกประถมศึกษประกอบด้วย 3 รูปแบบ ได้แก่ 1) รูปแบบการตอบคำถาม 2) รูปแบบการเล่าเรื่อง และ3) รูปแบบการสาธิต และ6 ลักษณะ ประกอบด้วย 1) ระยะเวลาสั้นกระชับ 2) ดึงดูดความสนใจของเด็ก 3)สอดแทรกเนื้อหาการเรียนรู้ 4) พัฒนาทักษะด้านต่างๆ 5) ส่งเสริมการมีส่วนร่วม และ6) เปิดโอกาสให้เด็กนักเรียนเป็นผู้สร้างคลิป ในส่วนของกลยุทธ์ที่เหมาะสมในการใช้ TIKTOK เพื่อการศึกษสำหรับเด็กประถมศึกษาโดยวิเคราะห์ตามองค์ประกอบของการสื่อสาร (SMCR) ประกอบด้วย 1. ผู้ส่งสารหรือแหล่งกำเนิดสาร (Sender / Source) แบ่งได้เป็นสามกลุ่ม ได้แก่ 1) ครูที่เข้าใจเนื้อหาการสอนและถ่ายทอดออกมาได้อย่างเหมาะสม มีความสามารถในการสร้างสื่อการสอน มีการพัฒนาตนเอง และมีการประเมินผลหลังการสอน 2) นักเรียนมีความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียน ส่วนร่วมในชั้นเรียน และกล้าแสดงออก และลงมือทำ 3) ผู้ปกครอง เปรียบเสมือนผู้สนับสนุน ช่วยเตรียมอุปกรณ์สำหรับเด็ก การตัดต่อคลิป และ ทำความเข้าใจบทเรียนพร้อมไปกับการเรียนรู้และทำกิจกรรมร่วมกับผู้เรียน2. สาร (Message) ประกอบไปด้วย 1) กลยุทธ์การใช้เนื้อหาความรู้ คือเนื้อหาความรู้พื้นฐาน สามารถทำความเข้าใจได้ผ่านสื่อการสอนภายในระยะเวลาสั้น 2) กลยุทธ์การใช้เพลงเพื่อดึงดูดความสนใจแก่ผู้เรียน 3) กลยุทธ์การใช้ภาพนิ่งหรือวิดิโอในการประกอบสื่อการสอน นและเรียนรู้เนื้อหาอย่างเป็นรูปธรรม 4) กลยุทธ์การใช้การ์ตูนเพื่อดึงดูดความสนใจแก่ผู้เรียน 3. สื่อหรือช่องทางการส่งสาร (Channel) ได้แก่ 1) แอพพลิเคชั่นสามารถให้ผู้ใช้งานเป็นทั้งผู้ส่งและผู้รับสารได้ มีรูปแบบการใช้งานง่ายไม่ซับซ้อน เหมาะกับเด็กประถมปลายที่เหมาะกับกิจกรรมที่ไม่ซับซ้อนมาก มีฟังก์ชั่นเสริมต่างๆที่มีส่วนช่วยในการสร้างความสนุก 2) ครูเปิดโอกาศให้นักเรียนแสดงความเห็น หลังจากการรับชมคลิปวิดิโอสื่อการสอ และการตอบคำถามหรือแบ่งกลุ่มทำกิจกรรม 4. ผู้รับสาร (Receiver) เด็กได้แสดงความคิดเห็น(Feedback) หลังจากรับชมคลิปวิดิโอที่ครูผู้สอน เพื่อให้ครูนําคําตอบและมุมมองของเด็กนักเรียนมาวิเคราะห์(Decodes) ถึงประสิทธิภาพที่ได้จากการใช้สื่อสารสอน 5. สิ่งรบกวน (Noise) ได้แก่ 1. ขอบเขตด้านเนื้อหา คือ อาจเกิดการลอกเลียนแบบจากการรับชมสื่อที่ไม่เหมาะสมและได้รับสารที่ผิดหากไม่ผ่านการกรองของผู้ปกครอง โดยการแก้ปัญหาของอุปสรรคข้างต้นคือผู้ปกครองสามารถตั้งค่าในการคัดกรองเนื้อหาภายในแอพพลิเคชั่น TIKTOK ให้เหมาะสมสำหรับเด็ก เพื่อป้องกันปัญหาที่อาจเกิดขึ้น และ 2. ข้อจำกัดด้านระยะเวลา เนื่อจาก ในการรับชมสื่อผ่านหน้าจอเป็นเวลานาน อาจส่งผลต่อกล้ามเนื้อตาหากมีการจ้องหรือรับชมสื่อเป็นเวลานานจนเกินไป ซึ่งทางออกในการป้องกันปัญหา คือ การออกแบบสื่อที่มีความสั้น กระชับ ไม่ให้เด็กใช้เวลาอยู่กับสื่อเป็นเวลานาน และมีการเรียนรู้ผ่านสื่อสลับกับการเรียนในตำราเป็นหลัก