現行学習指導要領における資質・能力および評価観点の構造的 空洞化に関する考察

著者:新関昌続(にいぜきまさつぐ) 教育理論家 本書は、現行の学習指導要領(平成29/30年改訂)が検討する「主体的・対話的で学びが深い」および無意識・能力の三つの柱、視点別学習状況の評価システムに対する根本的批判を展開するものである。 「Being)」の構造の欠落を射抜ける。学習者の予備的なエンジン(Want)をあらかじめ排除した状態で設計された「本体性」「対話」「思考」「振り返り」の4要素が、形式骨格化・幻想化・自家中毒のポーズへと移行していく理論的に解剖する。ら批判に対する指導要領(文部科学省・中教審答申等)側の弁解・言論構造を対照し、指導要領側本質が的な欲求の欠落という問いに対し、どちらか活動(Doing)や能力(Having)の技術的フレームワーク今後問題をすり替える。